導(dǎo)語：現(xiàn)代教育技術(shù)在素描課程教學(xué)中應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展，高校專業(yè)教學(xué)也開始使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，進行相應(yīng)理論與實踐課程的教學(xué)。研究現(xiàn)代教育技術(shù)在高校素描課程教學(xué)中的應(yīng)用，通過多媒體軟件、教學(xué)網(wǎng)站等平臺，進行高校素描課程的創(chuàng)新式教學(xué)。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)；素描課程；教學(xué)網(wǎng)站；教學(xué)模式；多媒體課件

1前言

現(xiàn)代教育技術(shù)主要通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等信息傳播方式，將抽象化的內(nèi)容變?yōu)榫呦髢?nèi)容，這是其最顯著的特征。因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行素描教學(xué)，可以打破講授式教學(xué)模式的束縛，向?qū)W生傳達(dá)更加多樣化與開放化的教學(xué)內(nèi)容。本文主要通過對素描課程的模塊化設(shè)計，推動素描教學(xué)內(nèi)容與形式的改革。

2高校素描課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校素描課程教學(xué)也進入改革發(fā)展的時期。當(dāng)前我國高校素描課程教學(xué)仍舊使用“契約式”教學(xué)模式，進行教育過程中的權(quán)責(zé)劃分：教師主要運用講授式課堂教學(xué)方式，來完成學(xué)習(xí)理論與實踐內(nèi)容的傳達(dá)；學(xué)生只能跟隨教師的引導(dǎo)，進行素描內(nèi)容的選擇與繪制。在這種講授式教學(xué)模式中，教師與學(xué)生都需要固定的對象，才能完成信息的交流與傳達(dá)，因此，二者都處于被動的教學(xué)情境中。學(xué)生耗費大量時間進行素描模仿，嚴(yán)重影響了其對課程理論的整理與吸收。一旦缺乏完善學(xué)習(xí)理論的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維就會受到抑制。因此，傳統(tǒng)講授式課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代素描教學(xué)的發(fā)展要求，素描中存在的抽象化造型與光影表現(xiàn)，無法通過講授式教學(xué)進行傳達(dá)。而且傳統(tǒng)的素描繪畫方法，在繪畫內(nèi)容與光影表現(xiàn)方面較為軟弱，整體視覺觀感非常僵硬與呆板。因此，高校素描課程教學(xué)中要引入多樣化的教學(xué)手段來完成理論與實踐課程的內(nèi)容傳達(dá)。素描教學(xué)所使用的基礎(chǔ)色調(diào)為黑白灰，通過線條與顏色變化來構(gòu)造物體的形態(tài)，形成素描的明暗與空間感。教師可以運用多媒體軟件，對素描繪畫的造型與明暗進行表現(xiàn)。這種直觀性、立體性的素描課程教學(xué)模式，能夠在最短時間內(nèi)幫助學(xué)生理解造型，從而實現(xiàn)素描教學(xué)的現(xiàn)代化講授。因此，教師只有對素描的教學(xué)目標(biāo)進行重新定位，才能使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行素描教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。

3現(xiàn)代教育技術(shù)背景下高校素描課程教學(xué)的創(chuàng)新

更新高校素描課程教學(xué)理念高校素描課程的教學(xué)理念，決定著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的設(shè)定，也決定著最終素描課程的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)按照相應(yīng)的教學(xué)大綱要求，進行教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，以實現(xiàn)素描課程教學(xué)的任務(wù)要求。從素描專業(yè)的課程方面來說，其主要包含結(jié)構(gòu)素描、意象素描兩方面內(nèi)容。教師可以將不同的教學(xué)內(nèi)容分為不同課題，然后針對某一課題的具體內(nèi)容進行相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)設(shè)計。同時，在素描內(nèi)容的劃分過程中，要根據(jù)不同內(nèi)容的難度和可操作性，進行教學(xué)次序與教學(xué)深度的安排，突出教學(xué)的重點和難點。在素描教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)過程中，教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，向?qū)W生清楚地講授其中的操作原理與表現(xiàn)方式，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解每個繪畫過程。學(xué)生也只有明確素描教學(xué)的目標(biāo)，才能通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)手段進行繪畫，才能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力。高校素描課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新素描以使用的描畫材料進行劃分，可以分為炭精素描、鋼筆素描、木炭素描、鉛筆素描、銀筆素描和毛筆素描等；根據(jù)不同的繪畫題材，可以分為靜物素描、風(fēng)景素描、石膏像素描、人體素描和幻想素描等。素描是油畫與其他繪畫的基礎(chǔ)，因此，教師對素描課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，能夠向?qū)W生傳達(dá)相應(yīng)的造型結(jié)構(gòu)與內(nèi)在表現(xiàn)，提升素描繪畫的教學(xué)質(zhì)量。在素描課程教學(xué)中，素描繪畫造型與結(jié)構(gòu)應(yīng)成為教學(xué)的主要內(nèi)容。教師可以通過多媒體教學(xué)手段來向?qū)W生講授各種各樣的物象與造型結(jié)構(gòu)，之后要對其中的結(jié)構(gòu)比例、中軸線、透視原理和構(gòu)造關(guān)系進行分析，讓學(xué)生通過多個視角的觀察與描摹，掌握其中的比例與構(gòu)造關(guān)系；然后開始用線的教學(xué)，通過水平線、垂直線、軸線和切線等，將整個素描物象分割為一個個小的模塊。教師可以運用相應(yīng)的結(jié)構(gòu)輔助線，向?qū)W生講解其中的線條使用與走向。只有通過長期的發(fā)散性造型描摹與訓(xùn)練，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性的繪畫思維。

4多媒體課件在高校素描課程教學(xué)中的應(yīng)用

利用多媒體課件簡化素描的教學(xué)流程素描課程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，但僅僅依靠理論來指導(dǎo)實踐，有時會產(chǎn)生適得其反的效果。這是由于素描創(chuàng)作是屬于個人的藝術(shù)創(chuàng)作，繪畫者只有對素描理論進行理解和應(yīng)用，才能夠繪制出具有藝術(shù)性的作品。教師可以利用多媒體課件，通過立體性模型展現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)理論，使學(xué)生快速理解素描的重點與難點內(nèi)容。同時，對于那些復(fù)雜的素描繪制流程，也可以通過教學(xué)視頻，向?qū)W生傳達(dá)其中的理論內(nèi)容與操作原理。利用多媒體課件展示更多的教學(xué)信息多媒體課件集聲音、文字、圖片、視頻于一體，能夠通過多樣化的信息表現(xiàn)手段，向?qū)W生展示更多的學(xué)習(xí)信息。對于高校素描課程教學(xué)而言，學(xué)生不僅要進行大量的練習(xí)，還需要觀看大量的素描作品，提升自身的素描鑒賞力與繪畫水平。而多媒體課件能夠?qū)崟r向?qū)W生展示需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還會根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)難度進行素描教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)播放。教師也可以通過訪問互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，以擴展學(xué)生的視野與知識面。同時，圖片和視頻等形象化的信息呈現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，帶給學(xué)生耳目一新的感覺，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5構(gòu)建高校素描課程教學(xué)網(wǎng)站進行輔助教學(xué)

幫助學(xué)生快速獲取需要的學(xué)習(xí)信息在高校素描課程教學(xué)過程中，教師需要組織大量的教學(xué)課件與資料，并將相關(guān)的理論內(nèi)容與實踐流程傳達(dá)給學(xué)生。通過構(gòu)建高校素描課程教學(xué)網(wǎng)站，教師可以將教學(xué)中用到的課件內(nèi)容上傳至教學(xué)網(wǎng)站的客戶端，學(xué)生通過訪問教學(xué)網(wǎng)站的客戶端，就能夠快速獲取需要的學(xué)習(xí)信息。查看學(xué)生素描知識與繪畫的掌握情況在傳統(tǒng)高校素描課程教學(xué)中，教師主要通過素描知識測驗，掌握學(xué)生的素描理論知識學(xué)習(xí)情況；通過素描繪畫作業(yè)的批改，查看學(xué)生對素描繪畫技法的掌握與實踐狀況。這種重復(fù)性的知識測驗、實踐檢查，不僅浪費了大量的課堂教學(xué)時間，也不能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。而通過高校素描課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，能夠大大簡化對學(xué)生素描的檢查流程。教師可以在教學(xué)網(wǎng)站中考試題目，讓學(xué)生通過在線解答來完成測試，之后只需要查看錯誤率較高的題目，就能夠了解學(xué)生素描理論與實踐的情況。教師還可以在網(wǎng)站中素描的實踐指導(dǎo)，幫助更好地完成素描繪畫。將素描課程分為不同的教學(xué)模塊根據(jù)素描課程教學(xué)內(nèi)容的不同，可以在教學(xué)網(wǎng)站中設(shè)置不同模塊，對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進程分類管理。其中每個教學(xué)模塊中的理論與實驗內(nèi)容一一對應(yīng)，學(xué)生通過觀看相應(yīng)的理論知識，指導(dǎo)自己的素描實踐活動。同時需要建立素描的考核與評價模塊，對素描基礎(chǔ)知識與課堂訓(xùn)練進行考核。還可以設(shè)置不同的實踐等級，學(xué)生只有通過基礎(chǔ)內(nèi)容的考查，才能進入下一階段的學(xué)習(xí)中。這種模塊化和層級式的課程構(gòu)建，可以針對不同學(xué)生的不同問題，完成對素描知識和實踐技能的教學(xué)訓(xùn)練。

6搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺進行網(wǎng)絡(luò)素描課程教學(xué)

高校可以通過搭建互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)素描課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師可以在課下錄制相應(yīng)的素描課程，并通過服務(wù)器上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)生在登錄網(wǎng)絡(luò)平臺之后，就能夠觀看相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還可以對感興趣的問題進行評論，對不懂的內(nèi)容進行留言。教師也可以將用到的教學(xué)課件、習(xí)題和參考資料等，上傳至網(wǎng)絡(luò)中進行共享。針對留言板中的疑問，教師與學(xué)生之間可以建立交流小組，展開針對問題的討論與解答。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在內(nèi)容講解方面更加簡潔，一堂課程中包含的信息量更大，學(xué)生也很容易從教學(xué)內(nèi)容的觀看中掌握其中的重點和難點。而且網(wǎng)絡(luò)素描課程教學(xué)更加自由，學(xué)生可以在任何時間、任何地點進行素描課程的學(xué)習(xí)，也可以對難點問題進行反復(fù)觀看。這種具有針對性與側(cè)重點的教學(xué)方式，能夠縮短學(xué)生在無用問題上的時間浪費，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

7結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)在高校素描課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效解決教學(xué)時限與教學(xué)效果之間的矛盾。通過多媒體課件、教學(xué)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等形式，教師可以與學(xué)生更加簡潔地完成教學(xué)信息的互動交流，提高教學(xué)內(nèi)容的利用效率，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的融合。通過多種現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，可以在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，提高素描課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]梁遺鵬.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課程的教學(xué)方法與能力培養(yǎng)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2015(6):146-147.

[2]肖永生.談素描課程教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)作思維的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2017(10):114.

[3]楊渝.和而不同:從區(qū)域石刻文化特點談高校素描教學(xué)改造[J].美術(shù)教育研究,2017(7):134-135.

[4]商偉.應(yīng)用型本科高校美術(shù)學(xué)素描課程教學(xué)探析[J].美與時代,2017(5):81-82.

作者:靳計霞 單位:長治學(xué)院