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摘要：在高校創新創業及社會創新的大背景下，無人機技術在生產生活中的應用得到快速發展，無人機技術教育已經進入高校、中高職、中小學的教育中。隨著無人機技術的發展和社會各行各業的需求，相關技術人才的培養成為當前面臨的主要問題。在高校中，無人機技術教育存在一些脫節現象，嚴重滯后于社會的需求，所以需要營造一個良好的環境，使得無人機技術在高校這個平臺上健康發展，為社會需要培養更多的無人機技術人才。

關鍵詞：高校；創新創業；無人機技術

一、引言

近年來，無人機技術在各行各業出現爆發式需求。無人機相關賽事、相關新聞越來越多。無人機專業與教育在一開始只存在于各大軍工院校，到今天中、高職院校爭先申請無人機技術應用相關專業。搭乘高校創新創業教育改革的快車和便車，無人機教育開始在各大高校中落地生根。

二、無人機應用及教育現狀

無人機技術的廣泛應用，高效地解決了實際生產中的諸多問題，減輕了勞動力。無人機在農業、林業植保中得到廣泛應用，高效地實現了噴灑農藥、解決病蟲害的目的；在電力巡線中，借助搭載的大視角高清攝像機，高效地替代人力攀爬，避免了危險作業的情況發生；在水土保持、河道勘探中同樣能夠高效解決實際生產中遇到的困難，代替人們安全、高效地解決問題。

三、高校無人機教育面臨的問題

目前，在創新創業教育改革大環境下，無人機技術作為一個多學科交叉和高新技術緊密聯系的領域，無人機教育無疑是一塊可墾之地，作為一門新興學科，需要我們帶著創新的眼光去探索、去填補、去實踐。我們必須保證為學生提供的教育是未來所需要的教育，而不是昨天的教育。但今天的許多高校對于創新創業流于形式，僅停留在表層意識，沒有真正意義的實施。不僅體現在創新創業體系缺乏獨立性管理、課程設置趨于概念性講解等，甚至高校無人機技術相關專業還是空白，只是作為學生的個人愛好在開展。同時，無人機教育著重于實踐性操作，既不能給學生提供便利的實操平臺，又缺少專業技師的指導，學校在管理、師資等方面支持不到位。（一）師資問題。當前，無人機教育存在著師資嚴重匱乏的現象，這主要是由于無人機技術發展起步較晚和不夠普及導致的。高校在無人機技術教育領域表現被動，教師創新創業意識薄弱，在教學過程中不能發揮積極的主導作用，從而不能系統把握和運用相關理論開展教學活動。因此，目前高校中的無人機技術與教育普遍存在著教師專業知識、技能培訓力度不夠，考核機制不健全，專業師資力量不達標，資金支持不到位，教師身兼數職，工作量大且效率低下，人力、財力、物力無法相互協調等問題，不利于創新創業意識的形成，也不利于培養學生的實踐能力。（二）課程建設問題。各地區、各高校無人機技術教育課程設置不合理，不能把創新創業理念很好地融入無人機技術教育實踐中去。無人機技術相關課程已經進入高校的第二課堂及公選課程中，但這些教學實施趨向于無人機的概念性講解。無人機技術教育面臨固守傳統的課堂教學模式，師生互動性差，忽視了實踐訓練，出現了大班教學，一對多滿堂灌等困難，致使學生對課程內容不感興趣。（三）無人機工作室建設問題。無人機技術教育的實踐環節受實踐平臺所限制，無法順利進行動態教學，很難保證教學效果達到最佳狀態。許多高校還不能為學生提供專門的實踐教育基地，部分高校即使有創業實踐平臺，也不會面向全體學生，受眾群體小。缺少無人機工作室做支撐，無人機技術教育就沒有完整的教學過程、失去了無人機技術專業開設的意義，創新創業教育改革也將失去一道亮麗的風景線。（四）學校支持問題。很多高校對于創新創業教育的目標不明確，受傳統辦學理念、課程設置的束縛，管理缺失，對無人機技術的信任程度低、不認可等原因，在思想這一源頭上就沒有認識到位，對無人機技術在本學校的發展沒有做好支持工作，出現了大大小小的問題。導致沒有形成創新創業課程體系，創新創業管理部門分工不明，創新創業支持資金投入少等問題無法得到解決。

四、無人機技術教育路徑探討

無人機技術越來越多地應用于生產生活中，被社會各行各業所需要。深化高等學校創新創業教育改革，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。無人機技術教育也乘著創新創業教育改革的春風，在各地區、各高校中有聲有色地開展起來。無人機技術是一門交叉學科，應遵循理實結合的一體化教學原則，更加注重實踐。（一）理論、技能型教師合作教學。無人機技術作為一門實踐性很強的技術類型，更偏重于實踐教學，在理論知識學習的基礎上，需要實際動手，親自實踐，使學生們在動態教學中體驗到樂趣，感受到科技魅力，從而激發創新思維。無人機技術教育需要培養理論型教師和技能型教師，因此可以建設一批職教師資培訓基地和教師企業實踐基地，為校內教師接受創新創業教育理念、獲得技術技能提供學習實踐平臺，提高教師對專業知識的理解，更加注重實踐。（二）合理設置課程體系。培養無人機技術人才，課程設置是重要的一環。針對無人機技術教育而設置的課程都是由理論教學和實踐教學共同組成的課程體系，以便于學生更好地理解、應用、實踐。課時設置靈活，理論、實踐課時占比可根據實際情況做出相應調整。將專業特色、學生興趣、課程設置與創新創業教育理念統一起來，打造無人機技術獨特的課程模式。（三）實踐平臺不可或缺。無人機技術注重實踐教育，受教育者只有在實踐環節中才能更深層次地把握這一技術，切身地感受和真實地體驗能夠調動學生的創新創業熱情，創新創業教育也能得到良好實施，一個完整的實踐平臺就顯得尤為重要。學生們可以在實踐中感受科技創新帶來的視覺沖擊，在實際操作中獲得技術創新的成就感，從而喚醒學生的創新意識，激發學生的創新積極性。（四）學校為教育實施做保障。各高校應積極響應國家號召，把提高學生的創新創業能力、培養無人機創新型人才作為培養目標；建立獨立的無人機教育管理部門，制定相關規章制度；為無人機教育工作和活動提供資金支持，激發師生的創新精神、創業意志。

五、結語

順應創新創業教育潮流，無人機技術陸續登上各大高校的教育舞臺，為創新創業教育增添了濃重的色彩，這對于高校無人機教育既是機遇，又是挑戰。高校應結合自身的辦學模式，積極推動管理體制、課程體系、師資培養等方面的改革，為社會培養具備創新創業意識和能力的無人機技術專業人才。

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作者:張翔宇 王心怡 趙巍 單位:天津職業技術師范大學