導(dǎo)語：透析高校教育改革的方向一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：21世紀最需要的是具有創(chuàng)新精神的人才，高等教育是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，然而今天我們的教學模式并不適合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，只有實行“探究式教學”，人才的培養(yǎng)才能跟上時代的要求。

關(guān)鍵詞：教學改革探究式教學創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，而“創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育”，在當今世界科技與經(jīng)濟迅速發(fā)展的21世紀，培養(yǎng)創(chuàng)新人才就顯得更為迫切。創(chuàng)新人才是在學習、消化與吸收現(xiàn)有科學技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，能夠在應(yīng)用現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的研究與實踐，對社會作出貢獻的人。創(chuàng)新的重要前提是具有扎實的科學知識。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高等教育是搖籃。今天我們的高等教育仍然是以老師講授為主，學生自己思考、分析，解決實際問題的能力明顯不足。高校要深化教育教學改革，在教學過程中必須采取探究式教學，引導(dǎo)學生思考學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一、什么是“探究式教學”

探究式教學與傳統(tǒng)的老師講授，學生被動聽取、接受的教學模式不同，它是老師首先提出問題，然后給予學生適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，學生通過查閱資料、討論等方式自主尋求答案，達到掌握知識的目的。它以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，強調(diào)每一位學生都應(yīng)該形成主動探究式的學習精神，注重培養(yǎng)學生的興趣和思考分析能力，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。

二、探究式教學模式

探究式教學是一種全新的教學模式，對老師的知識和組織能力要求更高，實施探究式教學要有一個基本的框架模式或步驟：設(shè)置情境→提出問題（包含題）→提出猜想或假設(shè)→搜集資料→驗證假設(shè)→交流評價，出結(jié)論→整合、總結(jié)、應(yīng)用。

具體操作過程要求如下：

（1）教師要在學生已有知識的基礎(chǔ)上設(shè)置問題情境，激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生學習的興趣；

（2）在問題情境的基礎(chǔ)上提出問題，從而明確提出疑問；

（3）在學生已有知識的基礎(chǔ)上做出合理的假設(shè)或猜想，引導(dǎo)學生思考的方向；

（4）教會學生利用圖書館或計算機等現(xiàn)代工具搜集資料；

（5）根據(jù)查閱的資料得出自己的結(jié)論，驗證假設(shè)；

（6）充分尊重學生，讓學生表達自己得出的觀點；

（7）將學生得出的觀點進行整合、總結(jié)，并提出相關(guān)的應(yīng)用。

三、探究式教學的意義

探究式教學本著“學生為本體”的指導(dǎo)思想，充分調(diào)動學生學習的積極性，注重培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。老師在課堂上根據(jù)學生的認識水平和已有的知識基礎(chǔ)，提出疑問，積極引導(dǎo)學生能夠自己去探究、分析問題，教會學生運用現(xiàn)代科技手段查找資料，并在已有知識的基礎(chǔ)上去獨立鉆研。此教學方式不僅僅局限于課堂，更注重培養(yǎng)學生的興趣，教會學生學習的方法，使學生真正成為學習的主人，讓他們在學習中感受到學習的快樂和成就感，最終掌握必要的知識技能和學習方法，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新的科學精神。

四、結(jié)語

教育的根本是在學習前人的基礎(chǔ)上進行發(fā)明創(chuàng)造，今天我們的高等教育必須實施教學改革，與時俱進。實施探究式教學，培養(yǎng)學生獨立思考和鉆研精神，才能培養(yǎng)出符合時代要求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

［1］劉登峰、付英.本科教學要注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力［J］．廣東化工，2010（4）

［2］曹建洲.淺議探究式教學［J］.科技教育

［3］毛貴陽.引導(dǎo)——探究式學習方式的特征及實施策略［J］.吉林省教育學院學報，2010（6）