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一、民辦高校青年教師培養現狀

當前民辦高校的教師主要由四個部分組成，一是應屆碩士、博士畢業生；二是招聘的有一定工作經驗的社會人士；三是來自公辦高校的兼職教師、退休教師；四是來自企事業單位的兼職教師。其中，應屆碩士、博士畢業生是民辦高校引進教師的主要來源，民辦高校普遍存在教師年輕化的特點。民辦高校對青年教師的培養培訓還不到位，缺乏系統規劃。

二、民辦高校青年教師培養過程中存在的問題

1.學校管理層重視不夠。民辦高校的成立時間相對較短，管理相對不完善，因此學校管理層對培訓工作缺乏更多的關注。受限于學校規模和發展階段，在學校資金的支持方面，還沒有向教師培訓過多傾斜。

2.培訓制度建設不完善。在制度建設方面，民辦高校對青年教師的培養培訓還缺乏有效的指導，制度發展落后于現實需要。

3.培訓活動和形式單一化。針對民辦高校青年教師的培養培訓，主要集中在教師資格證崗前培訓階段，上崗后依托院系進行管理。培訓活動數量難以滿足青年教師需求，以講座為主的培訓形式，難以吸引青年教師目光，培訓內容和形式亟待轉變。

4.教師主動學習意識不強。受限于民辦高校的發展階段，以教學為主體的大環境下，青年教師對培訓的興趣不夠濃厚，主動學習的意識不強。此外，青年教師生活壓力非常明顯，在一定程度上降低了對職業的認同感。

三、青年教師培養培訓的六大計劃

加強青年教師的培養培訓是民辦高校發展的長久之計。安徽新華學院高度重視師資隊伍建設，尤其重視自有青年教師的培養與培訓，設立教師培養培訓專項經費，大力實施青年教師培養培訓六大計劃，取得了顯著效果。

1.教師師德師風建設。教師的職業道德與修養是其最基本的素質，學校將提高教師師德水平和思想政治素質作為青年教師隊伍建設的根本，建立完善青年教師師德考核制度、獎懲制度，引導教師自覺養成良好學術道德和學術風氣。

2.教師培訓進修計劃。學校設立教師培訓專項經費，實施“碩士化工程”和“博士團隊工程”，改善教師隊伍的知識能力結構，提高應用型人才培養能力。根據青年教師成長需要，每年對新進教師開展兩輪崗前培訓，培訓內容涉及教學業務、管理制度、教學技術與藝術等多方面培訓。

3.教學能力提升計劃。學校在實施教師培訓進修基礎上，著重在提升教師教學能力上下功夫，重點幫扶新進青年教師和評教排名靠后教師。積極開展青年教師課堂教學大賽、課件制作大賽、教案講稿比賽，開展學生網絡評教，教學督導、教師同行、管理人員聽課評價，教學滿意度調查等，通過評比，找出差距。

4.雙能師資培養計劃。企業是提升教師實踐教學能力的重要平臺，能夠為教師提供寶貴的實踐資源。學校鼓勵和組織教師深入企業考察參觀、頂崗鍛煉，鼓勵教師參加行業資格證書考試，引導教師開展產學研合作。學校積極邀請企業的高級人才作為兼職教師定期來學校舉辦講座，協助學校教師開展研究，培養雙師型教師。

5.骨干教師培養計劃。學校設立專項津貼，加大對青年骨干教師的培養和考核力度，在對外考察、交流學習、在職提升學歷等方面提供資助，幫助有潛力的青年教師加快成長。

6.教學團隊培育計劃。個人的發展離不開團隊，為鼓勵教師抱團學習，取長補短，共同研究相關課題，學校充分發揮骨干教師的示范引領作用，經常性地開展團隊研討活動。在教學團隊教科研項目、質量工程項目立項上優先資助，在教學團隊外出考察、進修深造、學術交流等方面給予政策傾斜，促進青年教師提升研究能力。

青年教師是支撐民辦高校發展的重要力量。民辦高校要密切關注教師發展研究，努力整合資源，加大投入，健全和完善人力資源保障體系，營造有利于青年教師健康成長的環境，著力打造一支高水平高素質的青年人才隊伍，為民辦高校的可持續發展提供強有力的人才保障。

作者:周景黃君婕方純潔單位:安徽新華學院