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摘要：近年來，奧爾夫教學(xué)法廣泛應(yīng)用于高職院校學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中，影響著學(xué)生對音樂的態(tài)度，直接關(guān)系著音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。本文首先分析了奧爾夫音樂教學(xué)法的特點(diǎn)，然后嘗試從不同的方面提出學(xué)前教育中奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用策略，希望本文的研究能夠有助于奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育音樂課堂中的普及與推廣，為教育領(lǐng)域人士提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育；音樂課堂教學(xué)；奧爾夫音樂教學(xué)法

眾所周知，通過音樂教學(xué)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)以及塑造藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識與創(chuàng)新精神，進(jìn)而全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。但是，需要注意的是，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的自主性是目前高職院校學(xué)前教育音樂教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，如何激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的議題擺在了相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者面前。而奧爾夫音樂教學(xué)法作為世界公認(rèn)的著名音樂教育體系，實(shí)現(xiàn)了將音樂理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，把奧爾夫音樂教學(xué)法引入高職院校學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的特點(diǎn)

從整體上來看，奧爾夫音樂教學(xué)法注重將音樂理論與實(shí)踐相結(jié)合，其特點(diǎn)可以歸納為以下幾個(gè)方面：首先，綜合性。在奧爾夫音樂理念中，音樂可以被用于傳達(dá)人的情感和情緒，是一門集動(dòng)作、舞蹈、語言于一體的藝術(shù)形式，體現(xiàn)了很強(qiáng)的綜合性。因此，將奧爾夫教學(xué)法引入高職院校學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了用歌唱、語言等配合形體來傳達(dá)音樂情感，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了舞蹈、歌唱與游戲、形體、動(dòng)作的結(jié)合。其次，參與性。在奧爾夫音樂教學(xué)理念中，其強(qiáng)調(diào)通過音樂來把表演者的情感和情緒傳遞給觀眾，在傳遞過程中，引起聆聽者與演奏者思想上的共鳴，而并非單純的聆聽活動(dòng)和演奏過程。因此，只有每一個(gè)聆聽者都積極參與、體驗(yàn)并感受音樂，才會實(shí)現(xiàn)情感的理解與傳遞，將奧爾夫音樂教學(xué)法引入高職院校學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，要求廣大學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)中來，親自去感悟與理解音樂作品中的情感，掌握音樂中傳達(dá)的理念，真正的把音樂回歸到人本教育中。再次，元素性。從整體上來看，音樂教學(xué)包括教學(xué)方法、音樂技能、材料采集和藝術(shù)形式等諸多元素，這些元素是奧爾夫音樂教學(xué)法的關(guān)鍵所在。另外，奧爾夫音樂教育中多采用原始的音樂材料，用以表達(dá)音樂中的單純情感，既便于學(xué)生的理解同時(shí)表達(dá)的效果也更加純粹。

二、高職院校學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用

首先，融入游戲化教學(xué)。奧爾夫音樂教學(xué)法的重點(diǎn)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，根據(jù)學(xué)前教育學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，可以通過游戲化的教學(xué)方式，來充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，在興趣的引領(lǐng)下開展音樂教學(xué)活動(dòng)。但是，需要注意的是，在音樂教學(xué)初期，奧爾夫并不一味鼓勵(lì)樂理知識的傳授，而是帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)大、小、高、低等不同的音樂。可以使用簡單的樂器制造出不同的音效，并在老師的指示與引導(dǎo)作用下，學(xué)生對不同大、小、高、低的聲音進(jìn)行辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。其次，結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)，提高音樂素養(yǎng)。奧爾夫音樂教育理念具有綜合性的特點(diǎn)，通過和舞蹈、歌唱、朗誦等不同的方式進(jìn)行音樂情感的表達(dá)，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，解決了傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的單一性。采用不同的表現(xiàn)形式開展音樂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也可以使用多種多樣的表達(dá)方式去感悟和理解音樂，提升自身的綜合音樂素養(yǎng)。因此，可以利用朗誦、故事演講、演唱、做游戲等表現(xiàn)手法，來表達(dá)音樂情感，把音樂理論知識與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地融合起來，達(dá)到提高音樂教學(xué)效率的目的。

最后，加強(qiáng)即興創(chuàng)造，提高創(chuàng)新思維能力。對于學(xué)前教育學(xué)生而言，每一個(gè)人對音樂情感都有獨(dú)特的理解，每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的感悟理解來體驗(yàn)音樂情感。因此，可以通過改編歌詞、圖片、故事、自編動(dòng)作等行為，讓學(xué)生自發(fā)的對音樂形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作。通過即興創(chuàng)造來完成情感的傳達(dá)和對音樂的理解，在這個(gè)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，可以充分的發(fā)揮豐富想象力以及自己的創(chuàng)造力，隨心所欲的體驗(yàn)音樂，感悟音樂傳達(dá)的情感。因此，將奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于高職院校學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生以自己的方式去創(chuàng)造性地理解音樂作品。總之，融入游戲化教學(xué)，結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)，提高音樂素養(yǎng)以及加強(qiáng)即興創(chuàng)造，提高創(chuàng)新思維能力是音樂課堂教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)法的主要應(yīng)用措施，還希望相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者從更多層面展開深入的分析與研究。

三、結(jié)語

總之，本文首先分析了奧爾夫音樂教學(xué)法的特點(diǎn)，然后從融入游戲化教學(xué)，結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)，提高音樂素養(yǎng)，以及加強(qiáng)即興創(chuàng)造，提高創(chuàng)新思維能力三個(gè)方面，提出了音樂課堂教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用措施，希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域人士提供一定的思路。

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作者:陳曉 陳爍 單位:河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校