導(dǎo)語：自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國家教育的不斷改革創(chuàng)新，越來越多教師開始高度關(guān)注和重視自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》課程中的實踐和應(yīng)用?！墩軐W(xué)與人生》作為一門重要的課程，它的教學(xué)質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能否升華學(xué)生的治理意識。通過在《哲學(xué)與人生》教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生心靈健康的發(fā)展。本文將進(jìn)一步對自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和探討。

關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);教學(xué)方法;哲學(xué)與人生;實踐應(yīng)用

一、引言

當(dāng)前是一個經(jīng)濟(jì)全球化時代，學(xué)校教育要與時俱進(jìn)，跟上時展的腳步。教師要充分認(rèn)識到《哲學(xué)與人生》這門課程的重要性，它作為新形勢下一門全新的德育課，通過將哲學(xué)與人生有效結(jié)合在一起，以鄧小平理論和“三個代表”思想為主要指導(dǎo)，意在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀和世界觀，用科學(xué)發(fā)展觀看待社會的發(fā)展，學(xué)生正確處理和分析實際生活問題。教師在實踐教學(xué)過程中，要積極應(yīng)用“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，主動的去學(xué)習(xí)了解與《哲學(xué)與人生》有關(guān)的知識內(nèi)容。

二、《哲學(xué)與人生》教材與教學(xué)的特點

《哲學(xué)與人生》作為中職教育體系中重要的一門德育教育課程，直接關(guān)系到學(xué)生心靈健康的成長?！墩軐W(xué)與人生》的教學(xué)特點主要分為了以下幾點:1)隨著教育的不斷改革創(chuàng)新，新版《哲學(xué)與人生》更加貼近學(xué)生實際生活，從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，有針對性的展開教材內(nèi)容的編寫。新版教材堅持以馬克思主義哲學(xué)為核心基礎(chǔ)，同時中國特色社會主義思想和理論有效結(jié)合到教材內(nèi)容當(dāng)中去，意在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀和世界觀，正確看待我國社會的發(fā)展。2)在《哲學(xué)與人生》實踐教學(xué)中，是教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要充分了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尊重學(xué)生的實際需求［1］，根據(jù)學(xué)生的需求有針對性的選擇講解內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更加積極主動的去學(xué)習(xí)了解新知識。新版教材的教學(xué)要貼合實際社會發(fā)展的需要。3)《哲學(xué)與人生》的教學(xué)目的不僅僅是為了向?qū)W生灌輸各種哲學(xué)思想知識內(nèi)容，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于思考和分析，發(fā)表自己的意見，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維意識和行為模式［2］，讓他們對人生和社會充滿社會的希望，樹立遠(yuǎn)大的理想，朝著理想腳踏實地的勇敢前進(jìn)。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確人生價值觀，樹立良好的自信心和自強(qiáng)心。

三、“自主學(xué)習(xí)”在中職《哲學(xué)與人生》教改課程中的實踐

(一)課前準(zhǔn)備自主

教師在《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)開展前，可以安排學(xué)生自主的去搜集整理和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和背景知識，讓學(xué)生進(jìn)行自我的思考和分析，整理好需要在課堂進(jìn)行發(fā)問的各種感興趣問題。整個課前準(zhǔn)備的過程，有利于不斷提高學(xué)生自我思考能力和實際解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和思維能力，促使學(xué)生在遇到困難和挫折時能抱以積極向上的心態(tài)，用正確的眼光看待身邊發(fā)生的問題。

(二)案例導(dǎo)入自主

教師通過在教學(xué)中合理設(shè)計導(dǎo)入有趣的案例，能充分激活學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣［3］。教師在課堂中有效設(shè)計出具體的案例情境，組織學(xué)生進(jìn)行小組的交流與討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的思考和分析，最終找出合理的解決方案。在這整個過程能養(yǎng)成學(xué)生主動尋找知識和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。哲學(xué)案例能讓學(xué)生充分意識到哲學(xué)與人生的緊密聯(lián)系，全面認(rèn)識到什么才是正確的人生價值觀。

(三)心理疏導(dǎo)自主

《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是有效培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀和世界觀［4］，以科學(xué)發(fā)展觀看待周圍世界發(fā)展，走上正確的成長道路。因此，教師要高度重視學(xué)生思想情緒的變化，從各個角度數(shù)到學(xué)生。在學(xué)生心理疏導(dǎo)上，教師可以組織學(xué)生積極參加各種活動，例如交友談心活動，讓學(xué)生自主去傾訴自己的內(nèi)心想法，發(fā)表學(xué)習(xí)該課程后死的思想感悟，通過加強(qiáng)學(xué)生之間或交流，促進(jìn)他們身心健康的成長。教師也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心理測試，讓學(xué)生在課余時間自主剖析自身的心理發(fā)展特點，然后教師根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，有針對性的開展教學(xué)活動。

(四)學(xué)生主體自主

教師在《哲學(xué)與人生》教學(xué)中要以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)和思考，而不是一味的向?qū)W生灌輸教材知識內(nèi)容。因此，教師要充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師要積極擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)師的角色，要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與討論，引導(dǎo)他們發(fā)表自我的意見，在思考中不斷進(jìn)步，培養(yǎng)自己的信心和興趣，從而自主的去進(jìn)行課外知識內(nèi)容的探索和鉆研，不斷提高自身的實踐能力和實際解決問題能力。四、結(jié)束語綜上所述，教師要想不斷提高《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀和世界觀，樹立崇高的理想，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，成為社會有用的人才。就必須在教學(xué)過程中合理運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，主動去學(xué)習(xí)了解馬克思主義哲學(xué)，在課堂中教學(xué)中要合理導(dǎo)入生動形象的案例，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和討論，引導(dǎo)他們積極發(fā)表自己的意見，在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步成長。

參考文獻(xiàn):

［1］胡旭峰．活用多媒體提高中職德育課堂教學(xué)的有效性［J］．成才之路，2011，(29)．

［2］海市教科院職業(yè)與成人教育研究所．2012年度職教教改論壇文集［C］．北京:中國科學(xué)技術(shù)出版社，2012．

［3］張鐵道．關(guān)于體驗式教師培訓(xùn)方法的個案研究一論促進(jìn)成人學(xué)習(xí)的若干原則．教育科學(xué)研究，2009，(5):11－15．

［4］李娟．游戲體驗式教學(xué)在高職管理溝通課程中的應(yīng)用［J］．資治文摘(管理版)，2009，(4)．

作者:鄧樹生 單位:廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院