導(dǎo)語：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]網(wǎng)絡(luò)在中國的發(fā)展歷史并不長，其賦予生活的改變卻是顛覆性的。對于大學(xué)生而言，有效開展心理健康教育，實現(xiàn)心理健康教育自主學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生心理健康教育自主學(xué)習(xí)有效性可謂有利有弊，了解網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，善于規(guī)避其所帶來的負面影響，就是本文要探討的問題。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生；心理健康教育；自主學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)是一個海納百川之地，雖然無影無形，卻對人們的生活、工作產(chǎn)生了顛覆性的影響。互聯(lián)網(wǎng)是一個神秘而又開放的地點，在這里可以找到許多資源，也可以為人提供各種娛樂，容易使人深陷其中。對于大學(xué)生來講，網(wǎng)絡(luò)資源是一把雙刃劍，對學(xué)生的影響有利有弊，如果運用不當(dāng)，會對大學(xué)生造成極大的負面影響。因此，教師應(yīng)積極做好心理健康教育的引導(dǎo)工作，提升大學(xué)生心理健康教育自主學(xué)習(xí)有效性，督促和引導(dǎo)大學(xué)生積極利用好學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

一、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生心理健康教育自主學(xué)習(xí)有效性的影響

（一）正面影響。1.提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)信息的瞬時傳播，大大提升信息傳播效率。而且，互聯(lián)網(wǎng)可以容納多種形式的信息存在，支持多種方式的閱讀，為人們最大程度提供多樣化的選擇空間。對于大學(xué)生心理健康教育而言，網(wǎng)絡(luò)能夠賦予其更多的新鮮資源、豐富的教學(xué)手段，以及前沿的教育信息，將傳統(tǒng)的心理健康教育變成平等、開放、互動式“對話”，強調(diào)受教育者的主體地位，融入先進的人文關(guān)懷，符合大學(xué)生的心理特點和實際情況，大大提高學(xué)習(xí)效率。從時間和地點來看，網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生創(chuàng)造隨時隨地學(xué)習(xí)的機會。不管是電腦還是手機平板，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以隨時上網(wǎng)獲取所需要的學(xué)習(xí)資源，開展學(xué)習(xí)，甚至可以通過提問，得到想要的答案。這將十分有助于開展心理健康教育自主學(xué)習(xí)的模式，促進大學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用時間實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，從而不斷提升自身素質(zhì)。2.溝通更加靈活，提高交流能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得信息資源共享與傳遞的速度更快，面對海量的信息資源很容易給學(xué)生造成負面影響。心理健康教育要改變傳統(tǒng)的教育方式，采取靈活多變的方法，教師可以加大與學(xué)生的溝通交流，及時為學(xué)生解決心理問題。靈活的教學(xué)模式，打破了時間和空間的限制，使學(xué)生可以隨時進行咨詢，及時了解心理健康是否存在問題，從而有效改正。在開展心理健康教育自主學(xué)習(xí)模式時，學(xué)生還可以依托網(wǎng)絡(luò)尋找到有效的資料，使學(xué)習(xí)更具有針對性。通過在線與教師、同學(xué)溝通，就可以及時解決存在的困惑，還能夠結(jié)合心理健康教育的課程內(nèi)容尋找與之有關(guān)的新鮮話題，并參與其中，開拓視野。3.降低教育成本,實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。在網(wǎng)絡(luò)中蘊含著豐富的心理教學(xué)資源，這些資源涉及了全球各地的優(yōu)秀資源，可以供心理教育工作者參考。建立相關(guān)的心理健康教育網(wǎng)站，只需要專業(yè)的技術(shù)人員進行維護即可，不會投入大量的人力、財力，只需要借助網(wǎng)絡(luò)就可以實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，博覽群書。這樣就可以大大降低心理健康教育的成本，順利進行心理健康教育的自主學(xué)習(xí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)與其他優(yōu)秀機構(gòu)的合作，促進彼此之間的交流，使優(yōu)秀的資源得到推薦，學(xué)習(xí)。4.提高教育的針對性，充分挖掘?qū)W生潛能。對于大學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，心理健康教育自主學(xué)習(xí)能夠更加順利開展，因為，其賦予學(xué)生更多的自主選擇，在學(xué)習(xí)的過程中更側(cè)重于考慮到學(xué)生的感受，使其可以根據(jù)自己的興趣、愛好和習(xí)慣選擇傾訴，在網(wǎng)絡(luò)中，教師更容易接觸到懷揣真實想法、敢于傾訴的大學(xué)生，這樣就可以及時發(fā)現(xiàn)問題所在，采取針對性的教育方式化解大學(xué)生內(nèi)心的矛盾與糾結(jié)。同時，網(wǎng)絡(luò)可以賦予學(xué)生以極大的創(chuàng)造力，充分挖掘?qū)W生的自身潛能。大學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力是無限的，如果可以將這種創(chuàng)意和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀資源相結(jié)合，可謂如虎添翼。多種形式的網(wǎng)絡(luò)活動可以賦予大學(xué)生以強烈的求知欲望和探索欲望；網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達可以賦予大學(xué)生更多賺錢和創(chuàng)業(yè)就業(yè)機會，使大學(xué)生的生活更加豐富多彩，激發(fā)大學(xué)生的激情，這對于大學(xué)生、學(xué)校和社會經(jīng)濟發(fā)展而言，均大有裨益。由此可見，網(wǎng)絡(luò)可以提高大學(xué)生心理健康教育自主學(xué)習(xí)有效性，還能夠開發(fā)大學(xué)生的潛能與智力，其所帶來的連鎖效應(yīng)值得肯定。（二）負面影響。1.網(wǎng)絡(luò)信息缺乏監(jiān)管，誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德問題。第一，網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生極具誘惑力，如果大學(xué)生的自控能力和辨識能力較差，就可能不斷墮落，甚至對現(xiàn)實生活缺乏興趣，一味沉浸在虛擬世界之中。長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生，對待學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，逃課現(xiàn)象屢見不鮮，對生活沒有激情，對學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至有嚴重的排斥心理。第二，網(wǎng)絡(luò)賦予大學(xué)生以學(xué)習(xí)的便利性，不會的問題就百度，不想寫的資料就直接上網(wǎng)下載抄襲，這樣不僅使大學(xué)生越來越懶惰，還會使其產(chǎn)生學(xué)術(shù)不正的思想，認為“拿來主義”理所應(yīng)當(dāng)，不尊重別人的版權(quán)。久而久之，對于心理健康教育自主學(xué)習(xí)的開展必然十分不利。第四，在網(wǎng)絡(luò)中上當(dāng)受騙，或者過分相信網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)代大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)十分依賴，這樣就會使得一些不法之徒利用網(wǎng)絡(luò)欺騙大學(xué)生，將一些資源說的天花亂墜，學(xué)生因此上當(dāng)受騙者比比皆是。這樣就會使學(xué)生更加消極，迷茫，學(xué)習(xí)動機越來越不明顯。第五，網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的速度非常快，這種方式所帶來的風(fēng)險就是各種不良信息更容易趁機傳播，大學(xué)生接觸到這些不良信息，還缺乏良好的鑒別能力，就很容易受到誘惑，從而誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德問題。2.教育無法與時俱進，心理健康工作者素質(zhì)有。待提升雖然網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活狀態(tài)和工作模式，但對于心理健康教育而言，還暫時無法做到與網(wǎng)絡(luò)同步。網(wǎng)絡(luò)就像是飛速前進的火車頭，心理健康教育就像是尾隨其后的車廂，頻頻出現(xiàn)問題。首先是教育范圍十分狹小，側(cè)重解決問題，不注重預(yù)防。其次，一些心理健康教育走形式，教學(xué)內(nèi)容陳舊，或者無法有效開展教育。再次，一些學(xué)校不重視心理健康教育，相關(guān)專業(yè)人才甚少。這樣必然會影響心理健康教育自主學(xué)習(xí)的有效性。在網(wǎng)絡(luò)的影響之下，一些心理健康教師無法充分適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)奏和工作方式的變化，無法有效利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，也無法進一步了解大學(xué)生的想法，與大學(xué)生的溝通出現(xiàn)“鴻溝”。盡管網(wǎng)絡(luò)可以改善心理健康教育的現(xiàn)狀，也可以促進教師與學(xué)生的溝通交流，但這樣也賦予大學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，教育者的權(quán)威地位在不斷下降，學(xué)生逐漸信賴網(wǎng)絡(luò)，卻時常對教師提出質(zhì)疑，如果教師無法做到與時俱進，無法充分利用網(wǎng)絡(luò)解決問題，不具備網(wǎng)絡(luò)思維，那么就會越發(fā)不了解學(xué)生，更無法用自身的影響力去感染學(xué)生。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)的影響之下，廣大心理教育工作者必須要提高自身綜合素質(zhì)，以便于在教育中掌握主動權(quán)。

二、提高心理健康教育自主學(xué)習(xí)有效性的對策

（一）利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，開展心理健康教育。首先，要善于利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，將其作為案例，以循循善誘的方式對學(xué)生開展教育和指導(dǎo)；開設(shè)網(wǎng)上心理咨詢?nèi)海浞掷梦⑿拧⑽⒉┬畔鞑ゼ皶r性的特點，與學(xué)生充分互動，解答學(xué)生的疑惑，為學(xué)生解開心結(jié)。第二，利用優(yōu)秀的心理健康教育工作者和一線輔導(dǎo)員，使其可以充分發(fā)揮教育的作用，與學(xué)生開展有效的溝通和交流。第三，學(xué)校要創(chuàng)建專門的心理咨詢室，定期組織專家學(xué)者和心理輔導(dǎo)教師與有需要的學(xué)生面對面進行交流，將學(xué)生遇到的問題進行匯總，以專業(yè)的心理疏導(dǎo)方式解決心理問題，實現(xiàn)學(xué)生健康成長。（二）營造自主學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在心理健康教育開始之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課前準備好問題，可提前告訴學(xué)生課程的主題，圍繞主題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜索去收集問題，這樣學(xué)生就可以帶著問題走入課堂之中。這種做法既可以提高教學(xué)效率，還可以提高心理健康教育自主學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其所關(guān)注的問題設(shè)置情景，這些情景與大學(xué)生的自我認知、戀愛心理、人際關(guān)系密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究的方式尋找解決方法。（三）對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有監(jiān)控，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。為了給大學(xué)生心理健康教育自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造純凈的空間，學(xué)校要加大技術(shù)投入，開展充分的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，使不良的信息可以有效被屏蔽和過濾，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)權(quán)限控制、目錄安全控制、內(nèi)容分級控制、服務(wù)器安全控制和防火墻控制等技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造十分純凈、無污染的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。為了進一步提高大學(xué)生心理健康教育自主學(xué)習(xí)的有效性，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過不同的網(wǎng)絡(luò)傳播載體去學(xué)習(xí)知識。綜上所述，要善于利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢去解決問題，從而有效規(guī)避網(wǎng)絡(luò)雙刃劍中的“負面之劍”，提高心理健康教育自主學(xué)習(xí)的有效性，使大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)早日步入正軌，學(xué)有所成。

參考文獻

[1]冷震北.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014(24)

[2]黃錫榜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013(05)

[3]孫江潔,張利萍,解方舟,何成森.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校心理健康教育的新模式[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2015(05)

作者:李榮 單位:集寧師范學(xué)院