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村中學化學課開展以現代農業為主要內容的科技活動，是實施素質教育的內在要求，也是當前農村化學課改革的需要。化學課開展農業科技活動，不僅可以加深、鞏固和擴大學生在課堂上所學的化學知識，開發智力，培養能力，而且還可以使他們掌握農業科技知識、科學實驗方法和勞動技能。

一、開展農業科技活動的原則

1.緊密結合教學內容原則農業科技活動應選取與課堂教學有緊密聯系的農業科技內容。如:初三學生學習了“化學肥料”后，可組織他們進行科學選肥，合理施肥的實驗活動;高中學生學習了“環境保護”后，可進行污染對農作物的影響及防治的研究活動等。通過這些科技活動，不僅檢驗、印證、應用了學生在課堂上所學的知識，同時還加深了對有關知識的理解，使書本知識與農業生產實際互相滲透、緊密聯系起來，提高了學生研究、探索科學知識的興趣。

2.符合年級特征原則不同年級的學生，有不同的心理特征和不同的知識技能基礎。選擇活動內容時必須注意這種差異。如:在初三學生進行的合理施肥的實驗中，應注意培養學生的觀察能力和實驗操作能力;對高一學生進行研究施肥技術，提高化肥利用率的實驗中，培養學生獨立設計和完成實驗的能力，并發展學生的思維能力;高二年級進行水質快速分析及對農作物的影響的實驗中，培養學生分析問題和解決問題的能力;高三年級進行農林產品的化學加工與利用研究，則培養學生綜合應用知識的能力。活動內容的選擇一定要理論與實踐相結合，注意理論知識的加深，盡量做到綜合性強，統一性強，年級特征明顯。

3.趣味性原則活動內容具有趣味性，才能適應青少年的好奇心強和求知欲旺盛的特點，對他們才有吸引力。如:開展無土栽培、土壤與作物營養診斷、植物生長助長、化學除草等有趣的實驗活動，會使學生對農業科技活動產生濃厚的興趣。

4.創造性原則人才的價值在于創造，實施素質教育重在培養創造性人才。讓學生利用所學知識解決實際問題，把所學到的知識運用到創造過程中，活動才有探索性和創造性，才有利于培養學生的創造能力，才能使農業科技活動不成為學生的額外負擔，而成為他們學好課堂知識的必要方法和重要途徑，增強他們探索大自然奧秘的科技意識。

二、開展農業科技活動的形式

1.田間試驗田間試驗是農業科技活動的主要形式。它的進行應遵循試驗的準確性、代表性和規律性的原則。它的實施主要包括制定試驗計劃、田間區劃、種子準備、播種移栽、田間管理、觀察記載、資料整理分析等步驟。田間試驗時必須注意:①除了比較項目不同外，其它條件力求一致。②觀察記載和取樣必須及時、細致、準確。③對資料要認真地分析，找出符合規律的東西。④通過田間試驗，不僅培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力，更重要的還能培養學生科學的思維方法和精神。

2.開展農業科技小發明和小論文活動農業科技小發明和小論文活動，不會受時間、地點和條件的限制，每個學校都可以開展，人人可以參與。學生可以根據農業生產實際自己選題、自己記計、自己制作、自己總結，促進科學素質的培養。

3.農業科學討論和科技成果展覽農業科學討論，科技成果展覽這種活動可以啟迪智力，交流成果，開闊視野，擴大知識面，形成既有深度又有廣度的知識結構。科學討論可以針對農業科技中的問題，各抒己見，暢所欲言，讓學生從小培養學術爭鳴的好習慣。

此外，開展閱讀以農業科技為主要內容的書刊、雜志，講農業科學家故事，舉辦以農業為主題的化學晚會、觀看農業科技影片等都是開展農業科技活動的好形式。各種形式活動有機地結合起來并加以運用，可使活動開展的豐富多彩，生動活潑。