導語：課堂創(chuàng)新設計提高課堂效率一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著新課程改革的進一步加深，“實施英語素質(zhì)教育”成為改革中的熱詞，高中的課堂教育模式應擺脫傳統(tǒng)的束縛，不斷與時俱進。如何提高學生策略意識、培養(yǎng)出適應時代要求的創(chuàng)新型人才這一問題成為改革過程中的焦點。那么教師應如何進行創(chuàng)新設計，把單一枯燥的課堂變成豐富有趣的課堂，提高課堂的效率，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展呢？

1.創(chuàng)設有趣的問題情境，激發(fā)學生求知欲與創(chuàng)新意識

教師通過創(chuàng)造有趣的問題情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣與主動探索知識的欲望，充分的興趣與求知欲有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教師在實施創(chuàng)新教育的過程中需要強化學生的問題意識，巧妙地提出問題，讓學生帶著問題去思考，盡大限度地激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習效率。教師通過精心地設計課堂，抓住學生的興趣點來提問，促進學生對知識點的理解；同時教師應抓住學生的疑難點，幫助學生突破重點，認真地幫助學生對問題進行解剖，加深學生的印象，有效地對學生進行引導。狄德羅曾說過：“質(zhì)疑是邁向哲理的第一步”。提出問題比解決問題更重要，教師應鼓勵學生大膽質(zhì)疑，大膽地提問，讓學生在學習的過程中多去思考，敢于質(zhì)疑才可能進步。課程改革的新目標要求教師多注重學生主觀能動性的發(fā)揮，以學生為主體去豐富學生的學習體驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在創(chuàng)新性地去設計課堂的同時，不應忽視研究學生的差異性，讓提問更具有靈活性，學生的個性也能夠得到釋放。教師有效地利用英語教材中的文章，多角度挖掘教材中的信息，給學生質(zhì)疑與提問提供新的突破口，幫助學生拓寬思維，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

2.構建新平臺，聽說讀寫全面發(fā)展

教師通過為學生構建新的平臺，銳意創(chuàng)新構建“聽說讀寫”四位一體的學習新模式。對聽說讀寫能力的創(chuàng)新教學，教師能夠營造一個動中有靜、靜中有動的課堂氛圍，給予學生充分的時間交流與討論。教師組織學生開展集體討論，發(fā)揮集體的作用，讓學生在交流中創(chuàng)新，討論能夠使學生相互質(zhì)疑，敢于標新立異，大膽創(chuàng)新。教師應讓學生在課堂中體會到愉悅，同時也要組織適當?shù)恼n外活動，讓學生在課外大膽地放開去交流討論學科的學習方法，提高英語學科素養(yǎng)。教師為學生創(chuàng)造一個良好的英語語言學習環(huán)境，讓學生置身于語言環(huán)境中，讓學生開口說英語，學生之間多用英語交流，提高口語與聽力水平，培養(yǎng)學生的英語思維能力。讓學生親自參與學習活動，進行體驗性學習，讓學生在參與活動的過程中找到適合自己的學習方法，實現(xiàn)自主合作的多樣化教學模式。每學習一篇新課文，教師需要從學生的角度出發(fā)去設置問題，引發(fā)學生對問題的思考，調(diào)動學生的學習積極性。教師為學生多訂閱一些內(nèi)容豐富、符合學生學習特點的報刊，用有趣的閱讀來豐富課堂內(nèi)容，同時應給學生閱讀方法上的指引，不能讓閱讀課變?yōu)閷W生消磨時光耍小動作的課。教師還能通過給學生閱讀一些國外優(yōu)美的詩句來培養(yǎng)學生的語感，給予學生一定的時間去背誦自己喜歡的詩句，這些優(yōu)美的詩句也能豐富英語寫作的內(nèi)容。教師應多給予學生時間與空間讓學生去培養(yǎng)他們對英語學科的興趣，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)策略意識，加強思維邏輯能力

英語課程改革目標注重教師對學生策略意識的培養(yǎng)，在學生學習的初期給予學生明確的指導，然后逐漸減少對學生的指示，讓學生根據(jù)自我學習的知識調(diào)整學習狀態(tài)，以形成學生自己對英語學科的策略意識，這符合新課改以學生為主體的改革內(nèi)容。教師在課堂中應讓學生更多地成為課堂的主角，學生能夠充分地發(fā)揮主觀能動性，通過對自身學習目標的定位來完成課程任務，學生不過分地受教師所布置的課堂任務的束縛，這有助于學生自主學習，培養(yǎng)學生的綜合能力與創(chuàng)新意識。教師應注意培養(yǎng)學生思維的多樣性與靈活性，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，引導學生對某個概念或某個問題的理解不局限于某個固定的范圍，學生的邏輯思維能力及深層思維能力因此得到了培養(yǎng)。課堂創(chuàng)新的魅力在于讓學生充分地展示他們的創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生認知的發(fā)展，課堂創(chuàng)新的任務不僅僅在于教師直接地傳授固有的知識，而是與學生共同探討各種各樣的問題，激發(fā)學生的求知欲望，幫助學生更好地理解與吸收知識點。教師在課堂上注重對學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)，幫助學生培養(yǎng)良好的邏輯推理能力，良好的邏輯推理能力是英語這門學科重要的技能要求。教師對學生的推理能力的訓練應側重對語言深層含意的把握，讓在課堂上可以積極地就文章某一個觀點的深入討論，加深學生對閱讀思路的印象，學生在課堂上主動地去討論自己的觀點與想法，增強了學生對英語這門學科的信心。現(xiàn)代教育十分注重對學生自主學習能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一味地讀死書適應不了時代的要求，教育的改革創(chuàng)新亟待加強，教師需要實施教育創(chuàng)新才能夠讓課堂更具有生命力。創(chuàng)新課堂教學是實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標的重要渠道，也是學生充分發(fā)揮主觀能動性去進行自我創(chuàng)造的重要途徑，實施創(chuàng)新課堂有助于促進學生各方面能力的培養(yǎng)，大大提高課堂效率。教師通過加強對課堂的創(chuàng)新設計，提高學生的英語人文素養(yǎng)，創(chuàng)造出一個能夠充分展示師生個性與創(chuàng)造性的舞臺。

作者:楊躍平 單位:湖南省邵東縣第一中學