導(dǎo)語：職校服裝設(shè)計課程變革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、內(nèi)容解讀與理念更新

1.建設(shè)規(guī)劃以服裝行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)發(fā)展為依據(jù)，按照專業(yè)建設(shè)、行業(yè)企業(yè)崗位需求進行課程建設(shè)。當(dāng)前國內(nèi)服裝市場的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)初步完成，品牌戰(zhàn)略也已初步形成?？客鈫渭庸さ暮腺Y形式已經(jīng)逐漸被國內(nèi)自主品牌市場取代。精品課程建設(shè)應(yīng)該結(jié)合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以提高專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，改革“服裝設(shè)計”課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容；制定以職業(yè)能力為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程的基本性質(zhì)與理念、課程實現(xiàn)目標(biāo)、課程實施建議等方面形成詳細(xì)、準(zhǔn)確的指導(dǎo)性文件，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)資源庫，完成服裝設(shè)計核心課程內(nèi)容的實踐學(xué)習(xí)項目，與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員以及兼職教師合作開發(fā)配套教材與教學(xué)軟件。

2.教學(xué)隊伍教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)固然重要，但對于高職服裝設(shè)計課程教學(xué)來講，雙師型教師、兼職教師隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)更是關(guān)鍵。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)一線的高技能人才，所具有的實踐操作能力才是最終的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，高職服裝設(shè)計專業(yè)教師更重要的是要加大社會服務(wù)的項目開發(fā)，加大橫向課題的研究力度，以此帶動專業(yè)學(xué)生積極參與社會實踐，借以提高專業(yè)操作能力。

3.教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革結(jié)合本地域服裝行業(yè)企業(yè)崗位需求，認(rèn)真做好市場調(diào)研。服裝設(shè)計課程的教學(xué)既要突出實踐性，還要具備流行和時尚性。教學(xué)內(nèi)容要按照類別、項目進行梳理與整合，突出成衣設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝制作。課程改革要不斷地融進新技術(shù)、新理念，制定實訓(xùn)大綱，突出實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓課程內(nèi)容與項目實訓(xùn)操作同步進行或交叉進行。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要實行理論與項目實踐成績并重，項目實踐成績以行業(yè)企業(yè)兼職教師評分為主。

4.教學(xué)方法和手段高職服裝設(shè)計教學(xué)方法主要有項目、案例、演示操作等，除了規(guī)范性的基礎(chǔ)教學(xué)以外，還可以根據(jù)學(xué)生的生源情況適時調(diào)整教學(xué)方法與手段。在實際授課過程中，服裝設(shè)計精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯得尤為重要，教師的網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像、教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱、作業(yè)流程、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)、參考資料等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。教師的引導(dǎo)與輔導(dǎo)一定要緊密與周全，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.教材建設(shè)教材是教師授課、組織教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的基本保障，是學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)的必要工具。高職服裝設(shè)計的專業(yè)課程教材要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合行業(yè)、企業(yè)所需，專業(yè)骨干教師與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員共同編寫一體化教材，突出實用性，知識以必需、夠用為度。一般情況下，先以講義和輔導(dǎo)材料為主，每2~3年要修訂一次內(nèi)容，不斷補充職業(yè)崗位所需的新內(nèi)容、新知識、新技術(shù)。

6.理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重教學(xué)學(xué)時理實比例合理，注重學(xué)生的專業(yè)能力、人文素質(zhì)的構(gòu)建。高職服裝設(shè)計課程的理論學(xué)時一般不要超過40%，實踐學(xué)時不少于60%。實際上，在授課過程中，教師要用兩個學(xué)期的時間讓學(xué)生按大綱要求，掌握本課程的全部教學(xué)內(nèi)容與知識。其中，側(cè)重掌握服裝設(shè)計的基礎(chǔ)理論、各類服裝的部件與整裝、色彩和材料的搭配與選用等，并能進行結(jié)構(gòu)設(shè)計、打版、推版與工藝縫制。

7.激勵和評價機制學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的所有教學(xué)活動與行為都要圍繞學(xué)生來進行。通過精品課程建設(shè)，依據(jù)相關(guān)建設(shè)指標(biāo)，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、精品課程評價體系，建立學(xué)生評教制度，真正使精品課程建設(shè)起到示范作用，促進本專業(yè)的健康發(fā)展。

二、實施要求重點（指標(biāo)體系）

針對精品課程的指標(biāo)體系，國家級、省市級、校級各有不同。一般情況下，分為一級指標(biāo)和二級指標(biāo)。一級指標(biāo)涉及教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、課程特色等六個方面。二級指標(biāo)是在一級指標(biāo)之下的項目分項，一般分十多個子項目。其中，以課程負(fù)責(zé)人與主講教師、課程內(nèi)容、教材及相關(guān)資料、教學(xué)方法、教學(xué)評價、社會評價的指標(biāo)為核心指標(biāo)。指標(biāo)體系注重提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性與參與性，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的特色。高職服裝設(shè)計精品課程建設(shè)的指標(biāo)體系可以靈活運用。一是根據(jù)學(xué)校所處的地域經(jīng)濟特點和市場需求，在教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果上，突出本地域行業(yè)需求?？梢圆扇》址较?、訂單式培養(yǎng)，與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系，突出校企合作，加大對外交流，解決好進口與出口的關(guān)系。二是在課程特色上以就業(yè)為導(dǎo)向，突出理實一體，以技能比賽、教學(xué)場所與企業(yè)實習(xí)交叉進行的方式提高學(xué)生的專業(yè)興趣與實踐操作能力，真正落實人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、小結(jié)

高職服裝設(shè)計精品課程建設(shè)只是精品課程中的一種形式，它既有作為高職精品課程建設(shè)的基本屬性與規(guī)范性，又具有服裝設(shè)計精品課程建設(shè)的特色。實際上，它不是一門簡單的課程建設(shè)，而是綜合了服裝設(shè)計專業(yè)、課程及相關(guān)社會服務(wù)的科研結(jié)晶，是各項教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合。它具有服裝行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位特點，同時還要不斷融進高職教育的先進理念。課程負(fù)責(zé)人及主講教師要不斷學(xué)習(xí)，熟知本行業(yè)的發(fā)展及規(guī)律；要結(jié)合實踐教學(xué)使學(xué)生學(xué)以致用。它是一個團隊的智慧，代表著一個學(xué)校、一個專業(yè)的辦學(xué)實力，更是一個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。其中，另一項更為重要的工作就是精品課程建設(shè)網(wǎng)上資源的完善及更新。雖然有的精品課程被評為國家級、省級精品課程，但評過之后就停滯不動，有的網(wǎng)上資源甚至幾年以上都沒有更新，這與行業(yè)的快速發(fā)展極不適應(yīng)。如果幾年內(nèi)的課程建設(shè)內(nèi)容沒有融進新的教學(xué)理念，培養(yǎng)的學(xué)生又怎能更好地適應(yīng)崗位需要。所以，精品課程的建設(shè)與完善要始終堅持特色性與先進性，真正使其成為一流教學(xué)水平的示范性課程，以帶動其他相關(guān)課程建設(shè)的共同提高。

作者：鄭軍單位：山東服裝職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)系