導語：廣告設計教學模式研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在市場經濟快速發展的背景下，高校越來越注重廣告設計專業教學，力圖培養出具有實踐能力和創新精神的高素質廣告人才。然而由于諸多因素的影響，廣告設計教學中依舊存在諸多問題，傳統的教學模式已經無法滿足社會發展要求，制約著學生實踐操作水平和學習積極性的提高，所以加強廣告設計教學的改革至關重要。本文就對廣告設計教學中工作室教學模式的應用進行分析和探究。

關鍵詞：廣告設計教學；工作室教學模式；應用

當前廣告行業的發展速度越來越快，對具有實踐創新能力的廣告設計人員的需求有所增大，使廣告設計教學面臨著新的挑戰與機遇。隨著市場的全球化發展，未來的廣告設計人員必須要具備迎接挑戰的能力、國際化的視野、深厚的文化底蘊，掌握更多的廣告設計專業知識，為適應未來的職業崗位奠定基礎。而工作室教學模式屬于一種新型的教學模式，將其用于廣告設計教學中，有利于培養出專業的廣告設計人員，加快教學改革的步伐[1]。

一、工作室教學模式應用于廣告設計教學的優勢

第一，增強學生的學習能力和職場適應能力。傳統的教學模式強調知識的通達，要求學生在具體的項目實踐中強化自身的崗位技能和實戰精神。因此在廣告設計課堂教學中，應該科學運用工作室教學模式，積極引入相關單位的設計項目，邀請行業內人士輔助教學，以具體崗位為依據，合理制定培養方案。這樣才能拓展傳統教學形式及內容的廣度與深度，使學生靈活運用所學的專業知識，提高學生的學習能力。另外，工作室教學模式鼓勵學生積極參與市場調研、企業交流等活動，使學生擁有更多的機會參與實踐工作，在實踐中靈活運用所學知識，積累工作經驗的同時強化技能、完善自我，達到學以致用的目的[2]。第二，培養學生參與實際的積極性。工作室教學模式是以教學過程為載體，有機結合實戰、課程內容、課堂等模塊，將課內教學內容適當延伸至課外，如虛擬的網絡空間、自習室、圖書館、廣告市場等，縮短現實生活與課堂之間的距離。在該模式下，師生之間的角色發生了明顯的變化，學生不再被動接受知識的灌輸，而是在教師的指導下主動學習課程知識，這樣有利于保障教學內容的開放性，活躍課堂氛圍，強化師生間的互動，提高學習效率和學習主動性，促進學生創新實踐能力與動手操作能力的提高[3]。第三，構建師資隊伍。在工作室教學模式下，要想強化學生的實踐能力，教師必須要具備良好的實踐教學能力和專業知識素質，適當創新教學方式，不斷豐富自身的知識儲備。現階段，許多高校紛紛采用校企合作的方式，邀請諸多具有實戰經驗的業內人士，通過業界和學界的互動交流，活躍課堂教學氛圍，打造與時俱進的師資隊伍。

二、廣告設計教學中工作室教學模式的應用

（一）采用組織形式。在廣告設計教學中應用工作室教學模式時，可以將教研室分成多個設計工作室，讓學生在大一學習期間學習設計基礎課，不分專業進行學習，統計完成基本課程，如書法、國畫、圖案、構成、設計色彩、設計素描等。同時在大二期間，教師可以從學生的興趣愛好出發，與學生進行雙向選擇，鼓勵學生進入不同的工作室進行學習，然后將工作室學生分為若干小組，各小組模擬廣告公司中的小團隊，以便適應實際崗位和不同職務的操作，為自己找到最為合適的位置。當然針對部分任務量重的課題，教師應該對各小組進行恰當協調，形成更大的設計組，共同協作完成項目任務，其中組長可由學生通過競聘的方式產生，各設計項目完成后進行輪換，讓組長發揮出“創意總監”的作用，便于協調組員、與客戶溝通。（二）確定課堂作業任務。工作室小組的成員是由不同年級學生所組成，因此作業任務的完成也有所不同，如低年級學生完成標志設計草圖、字體設計、廣告市場調查等任務量小的項目，而高年級學生在完成VI設計擴展項目的完善、廣告設計方案的確定等[3]。對于作業選題來說，不僅可以選擇本地品牌的實際命題，也可以選擇標志征集網站上的命題或廣告，其中本地品牌實際命題多是由教師下達任務，各小組積極參與教師布置任務的同時，做出各自提案，邀請知名廣告公司總監或社會企業參與提案大會，各小組在會上完成各自設計內容的闡述。只有這樣，學生才能參與廣告設計的一系列程序，如戰略確定到完稿等，激發學生的設計熱情，培養學生的實踐能力與團隊協作能力，進一步提高專業理論。（三）評定學生成績。學生最為關注的問題就是自己的成績，將工作室教學模式應用于廣告設計教學時，學生的成績并不只是由教師所評定，必須要針對市場上的實際課題，對市場反映及客戶意見進行綜合考慮，根據客戶需求制定不同的設計方案分數，由小組組長和教師評定小組成員的成績。同時針對網上征集的課題，教師應該從小組成員任務執行情況出發，根據討論發言情況和學生平時表現進行成績的評定，讓學生積極主動與教師交流、與組長協商、與客戶溝通，激發學習興趣，提高團隊協作精神與實踐創新能力。

三、結束語

綜上所述，工作室教學模式作為一種高效的教學模式，將其用于廣告設計教學時，必須要立足實際，采用科學的組織形式，確定課堂作業任務，合理評定學生成績，加強實踐與理論的結合。樣才能調動學生學習的主動性和積極性，使學生在實踐中積累豐富的經驗，全面客觀認識廣告設計的精髓，提高團隊協作能力和實踐創新能力，成為社會所學的高素質廣告設計人才。

【參考文獻】

[1]陳銘.工作室教學模式在廣告設計課程中的應用研究[J].大眾文藝,2016,(06):220-221.

[2]馬景鳳.高職廣告設計與制作專業工作室教學模式探索與實踐[J].美術教育研究,2013,(13):126-127.

[3]張宏達.高職院校工作室模式下廣告設計教學改革初探[J].大眾文藝,2016,(21):227-228.

作者:胡寧 單位:云南機電職業技術學院