導語：美術(shù)教學中信息技術(shù)的運用詮釋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學手段向多元化發(fā)展，改變了教育生存與發(fā)展的環(huán)境。為了適應這個發(fā)展趨勢，應將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學。因此，充分把現(xiàn)代信息技術(shù)運用在美術(shù)教學中，既能傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學的目的。

一、恰當運用多媒體做好課前準備

一堂好的美術(shù)課往往是從備課開始的。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，備課顯得更加重要，以前我們只是備教師和學生的內(nèi)容，現(xiàn)在我們又要在美術(shù)教學中加入媒體教學的內(nèi)容。隨著對多媒體輔助教學研究的深入，美術(shù)教師應不斷地把多媒體輔助教學方法和手段引入到教學課堂中。因此，運用多媒體來做好充分的課前準備是非常重要的，也是非常必要的。

1.根據(jù)課題選擇合適的多媒體備課。

所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學內(nèi)容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內(nèi)容，根據(jù)一定的教學過程設(shè)計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以計算機為主要設(shè)備進行多媒體輔助教學。不同的課題可以選擇不同的媒體。有的只需要圖片和音樂，而有的需要動畫或演示過程。

2.相關(guān)資料和素材的收集整理。

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點。美術(shù)的備課應該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內(nèi)容，它要求教師在備課時根據(jù)教材確定的教學目標和安排的教學內(nèi)容，尋找較多的圖片。另外，配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。設(shè)計得再好的課，如果沒有充分的教學資料，就是無法達到目的的。這就需要美術(shù)教師必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時地通過一定的設(shè)備存入計算機，有了多媒體計算機技術(shù)，在需要的時候只要調(diào)用和處理就可以了。

3.制作美術(shù)課件。

在教學準備過程中，制作課件顯得更加重要，我們不容忽視的是怎樣用最少的媒體來達到一個最理想的效果。制作課件，要對多種形式的教學材料進行合理的“整合”，使之符合教學的各種需要。這種整合的手段就需要運用到多種現(xiàn)代化媒體。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描成圖片、錄像等形式來轉(zhuǎn)換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)等。

二、多媒體教學在課堂教學中的實際運用

1.圖文聲像并茂，激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體教學軟件必須正確表達學科的知識內(nèi)容。教學內(nèi)容是用多媒體信息來表達的，各種媒體信息都必須是為了表現(xiàn)某一個知識點的內(nèi)容，為達到某一層次的教學目標而設(shè)計、選擇的。各個知識點之間應建立一定的關(guān)系與聯(lián)系的形式，以形成具有學科特色的知識結(jié)構(gòu)體系。媒體能夠提供有關(guān)的畫面、動畫、聲音、活動現(xiàn)場、故事情節(jié)等創(chuàng)設(shè)的特定情境。用課件導入新課，能迅速集中學生的注意力，提高他們的學習興趣。

2.提供生動直觀的示范，展現(xiàn)、演示過程和方法。

多媒體教學軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過加工和處理所形成的教學系統(tǒng)。因為多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，所以能提高學生的學習積極性。如繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學生模仿和練習。如在《單色版畫》、《多色版畫》的教學中，用錄像或視頻，通過觀看一段版畫的制作過程的錄像，學生便輕松地掌握了制作方法。

3.及時作出評價、反饋。

多媒體教學軟件具有診斷評價、反饋強化的功能。在多媒體教學軟件系統(tǒng)中，通常可以設(shè)置一些問題，向?qū)W生提問并要求學生作出反應。通過問題的提出與回答，學生可以進行思考與操作練習，教師也可以了解學生的學習情況，并作出相應的評價，使學生獲得的知識得到鞏固。對于學生的學習反應，多媒體教學軟件應作出相應的反饋，及時指出錯誤，肯定正確，給出評價信息，使學生對學習內(nèi)容加深理解并得到鞏固。

三、多媒體課將逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，改革傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，全面提高學生素質(zhì)，是當前教學研究的重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學讓美術(shù)教學更具優(yōu)勢，所以，多媒體將課逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)教學的模式。

美術(shù)教學不僅要引導學生如何發(fā)現(xiàn)美，更要重視指導學生學會學習如何去創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。信息技術(shù)教學與美術(shù)學科的整合，形成優(yōu)勢互補，顯示出美術(shù)學科的優(yōu)勢，使美術(shù)的教和學都變成了“樂事”。美術(shù)是視覺藝術(shù)，在視覺傳達中向觀者提供信息和傳達思想是美術(shù)特點中最顯著的特點。所以網(wǎng)絡(luò)教學能夠完全被應用到美術(shù)教學中。美術(shù)學科的特性決定了美術(shù)學科最一般的原則：審美性、直觀性、理論與操作技術(shù)結(jié)合、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)教學與美術(shù)學科的優(yōu)勢互補，既突出了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，又加強了美術(shù)的傳達性，而這種傳達性不受時間、空間、地域等的限制，隨機，永遠。