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摘要：對多媒體技術在職業院校物理學科教育中的應用進行了研究和探討，在簡要分析多媒體技術的應用價值基礎上，重點分析了存在的問題，最后就職業院校物理學科教育中科學、有效、全面、系統應用多媒體技術提出優化對策，旨在為促進職業院校物理學科教育實現更大突破提供參考與借鑒。

關鍵詞：職業院校；物理學科；多媒體技術；應用策略

隨著教育改革的不斷深化，對職業教育提出了更高的要求，要求教師在教學的過程中更好的落實“核心素質觀”，積極探索多元化教學策略。職業院校在開展物理學科教育的過程中，應當大力推動信息技術的應用，特別是要把“互聯網+物理學科教育”納入到教育體系當中，積極探索多媒體技術的科學應用方法。從當前職業院校物理學科教育應用多媒體技術的整體運行情況來看，盡管與過去相比有了進步，而且隨著職業院校在教育信息化方面的投入力度不斷加大，多媒體教學的硬件設施日益完善，為有效開展多媒體教學奠定了一定的基礎。但也要看到，個別物理學科教師在應用多媒體技術進行教學的過程中仍然存在很多不到位的方面，特別是在綜合應用、系統應用、創新應用方面仍然有待于進一步提升。這就需要教師深刻認識到多媒體技術在物理學科教育中的應用價值，并堅持問題導向，著眼于解決多媒體技術應用方面的問題，努力探索出一條更加科學的應用路徑。

1多媒體技術在職業院校物理學科教育中的應用價值

隨著“互聯網+教育”的深入實施，信息技術有力促進了教育信息化改革和創新，這也使多媒體技術的教育領導的應用取得了更大的突破。因而，應當深刻認識到多媒體技術在職業院校物理學科教育中的應用價值，才能使多媒體技術的應用實現更大突破。由于多媒體技術具有很強的融合性，而且可以基于各類平臺開展教育活動，將其應用于物理學科教育當中，可以大力推動物理學科教育平臺的進一步躍升，如有的教師牢固樹立信息思維，在應用多媒體技術的過程中構建了線上與線下相結合的教育平臺，使物理學科教育更具有系統性，同時也能夠強化教育輔助功能的深入開展，對于提升物理學科教育質量和水平有較大的幫助；多媒體技術還具有很強的互動性，將其應用于物理學科教育當中，也有利于更有效的改革和創新物理學科教育模式，如在開展力學知識教育的過程中，教師可以引導學生到網絡上收集與之相關的知識和內容，并通過小組合作學習的方式進行組織與實施，有助于培養學生的綜合素質，可以使學生的主觀能動性得到充分調動；將多媒體技術應用于物理學科教育當中，還有利于拓展物理學科教育內容，并且可以融合其他教育方法，如將生活化教育思想融入物理學科教學當中，不僅可以使學生掌握更多的物理知識，也能夠培養學生的應用能力。

2職業院校物理學科教育應用多媒體技術存在的問題

在開展職業院校物理學科教育的過程中，目前很多多媒體技術在職業院校物理學科教育中的應用蒿仲余（甘肅省定西市臨洮縣職業技術教育中心，甘肅臨洮730500）摘要：對多媒體技術在職業院校物理學科教育中的應用進行了研究和探討，在簡要分析多媒體技術的應用價值基礎上，職業院校都建立了多媒體教室，而且教師的信息化素養也在顯著提升，這就在很大程度上促進了多媒體技術在物理學科教育中的應用，同時也不斷優化和完善的教育體系，推動了物理學科教育向縱深發展。但也要看到，由于多媒體技術具有很強的開放性、互動性、融合性等特點，在應用的過程中需要不斷創新，因而一些教師在應用多媒體技術方面也存在諸多問題，制約了物理學科教育的深入開展，需要引起重視。深入分析職業院校物理學科教育應用多媒體技術存在的問題，突出表現為：有的教師在應用多媒體技術的過程中缺乏以人為本，最根本的就是還沒有將落實“核心素質觀”上升到戰略層面，在應用多媒體技術的過程中缺乏科學的設計與安排，如不注重與教學內容進行有效銜接與融合，多媒體PPT課件的設計只是課本知識的重復，直觀性、趣味性、演示性、引導性不強，無法發揮多媒體技術的積極作用；有的教師在應用多媒體技術的過程中缺乏有效融合，特別是在構建“線上”與“線下”相結合的多媒體技術應用體系方面不夠到位，表現為個別教師過于依賴多媒體教學導致自身的作用沒有得到有效發揮，個別教師則不注重多媒體技術的綜合應用，在構建課前、課上、課后“三位一體”應用機制方面缺乏有效性，“互聯網+物理學科教育”模式的應用還存在很多制約因素，必然會導致多媒體技術的應用缺乏深度和廣度；有的教師在應用多媒體技術的過程中缺乏模式創新，至關重要的就是不注重將多媒體技術與網絡技術、信息技術等進行有效結合，如在應用“雨課堂”“對分課堂”等方面結合不夠到位，“微課”“慕課”等也沒有納入到物理學科教育當中等，必然會制約多媒體技術的有效應用，物理學科教育質量受到一定影響。

3職業院校物理學科教育應用多媒體技術的優化對策

3.1突出以人為本應用理念

理念是行動的先導。要想使職業院校物理學科實現更大突破，應當深刻認識到多媒體技術的應用價值，在此基礎上突出以人為本教育理念，不斷強化多媒體技術的科學應用和有效應用。在具體的實施過程中，教師要將“以教師為中心”轉換為“以學生為中心”，更加重視運用多媒體培養學生的自主學習意識和能力，更加重視強化學生的綜合素質，如在制作“電磁學”多媒體PPT課件的過程中，應當堅持“問題導向”，采取“問題導入”的方式，對教學內容涉及的重點和難點問題一步一步引向深入，在這個過程中多媒體PPT課件應當做好“留白”，引導學生一步一步進行思考，這對于培養學生分析問題的能力具有十分重要的支撐作用。

3.2建立多元融合應用機制

健全和完善的多媒體技術應用機制，對于更有效的推動職業院校物理學科教育改革和創新、促進多媒體技術的有效應用具有重要保障功能。對此，教師應當加強對多媒體技術與物理學科教育融合性的研究，找準結合點，打造更多的多媒體教育平臺。除了要運用多媒體PPT開展課堂教學之外，也要更加高度重視“微課”的應用。由于“微課”具有突出重點、短小精悍的功能，教師可以對物理學科教學內容中的重點、難點問題進行信息化設計，并根據不同層次學生的不同情況制作涉及不同內容的“微課”課件，而在“微課”課件的使用方面，既可以作為課堂教學輔助工具，也可以通過“分類指導”的方式將不同難度的“微課”課件交給學生進行自主學習和互動探究，這既有利于發揮“微課”的積極作用，同時也能夠培養學生自主學習、互動探究的意識和能力，同時也體現了物理學科的核心素養，教師應當在這方面加大工作力度。

3.3大力推動應用模式創新

創新是進步的靈魂。在開展物理學科教育的過程中，要想使多媒體技術的應用取得更大突破，應當大力推動應用模式創新，最根本的就是要運用多媒體技術切實發揮教師、學生兩個主體作用，努力提升整體效果。如在應用多媒體PPT開展教學的過程中，為了強化多媒體PPT課件的吸引力，教師可以進行趣味化設計，融入一些學生感興趣的知識，也可以制作成Flash動畫。推動多媒體技術應用模式創新，也要在用好多媒體教師方面加大工作力度，如在開展實驗教學的過程中，教師可以利用相關物理實驗軟件進行教學，通過反復開展“模擬實驗”，既有利于強化學生的理解和認識，同時也能夠確保實驗安全。要運用多媒體技術大力培養學生的探究精神，如引導學生組建“物理學科創客空”，使學生能夠利用“微信”、QQ對物理知識進行交流、學習、互動、探究，既有利于培養學生團隊精神，也能提升學生分析問題的能力。

4結束語

在教育信息化快速發展的新時代，將多媒體技術應用于職業院校物理學科教育當中具有十分重要的價值，既有利于優化和完善物理學科教育體系，同時也能夠推動物理學科教育信息化建設，更能夠培養學生綜合素質。因而，教師應當進一步加強對多媒體技術的研究，不斷拓展多媒體技術應用領域，持續優化多媒體技術應用體系。在具體的實施過程中，要著力在突出以人為本應用理念、建立多元融合應用機制、大力推動應用模式創新方面加大工作力度，最大限度提升物理學科教育水平。

參考文獻

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作者：蒿仲余 單位：甘肅省定西市臨洮縣職業技術教育中心