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摘要：目的分析多媒體對提高婦產科護理教學學生興趣的效果。方法選取42位臨床實習護理人員為本次實驗的研究對象，按照隨機數字表法，將其分為對照組（n=21）與研究組（n=21），對照組以常規的護理教學辦法，研究組給予多媒體手段教學，教學周期為1個月，在2組學生經過不同的教學模式后，通過測評，檢測2組學生對婦產科相關護理知識的掌握情況，并根據調查問卷的方式，統計2組學生對婦產科護理教學的興趣值，分析多媒體教學在婦產科護理教學的優勢所在。結果在2組學生接受不同的教學模式后，研究組學生的護理知識測評成績及學習興趣值（90.88，93.88）均顯著高于對照組（78.31，81.31）（P<0.05）。結論將多媒體技術應用于婦產科護理教學，豐富了臨床護理教學內容，擴寬了臨床護理教學的渠道，更生動多彩的進行了護理知識的傳播，可有效提高學生對于相關護理知識的掌握程度，并且在很大程度上激發了學生的學習興趣，實際應用效果良好，因此可將其進一步推廣應用。

關鍵詞：多媒體；婦產科；護理教學；應用效果；學生興趣

隨著科學技術及信息技術的發展，我國醫學專業也得到了逐漸的發展和壯大。婦產科護理學是護理學專業四大主要臨床課程之一[1]，婦產科護理學的教學內容要求理論與實踐融為一體，其學習效果的好壞，直接影響到臨床護理的質量。隨著醫學模式的逐漸轉變，對于臨床人才培養的方式也從原來的知識型，逐漸轉變為創造型。傳統的護理教學存在著教學內容計劃不合理、教學形式較為單一等不足之處，因此，如何豐富教學方法，提高護理學生學習的積極性以及臨床實踐能力和創新能力，一直是每一位護理教育者探討的課題。多媒體教學是在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學結構，達到最優化的教學效果[2]。本文將通過關于多媒體技術教學效果與傳統教學比較，探究多媒體技術在提高婦產科護理學學生興趣方面的積極作用，為臨床護理教學工作提供參考，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取2018年9月至2019年4月，于本院學習的42位臨床實習護理人員為本次實驗的研究對象，按照隨機數字表法，將其分為對照組（n=21）與研究組（n=21）。對照組男性學生4人，女性學生17人；年齡21-29歲，平均（25±3.2）歲；其中大專學歷者6人，中專學歷者3人，本科學歷者11人，研究生學歷者1人。研究組男性學生3人，女性學生18人；年齡20-31歲，平均（24±5.5）歲；其中大專學歷者6人，中專學歷者4人，本科學歷者9人，研究生學歷者2人。2組間上述一般資料，差異無統計學意義（P>0.05），組間具有可比性。1.2實施方法。對照組以常規的護理教學辦法，研究組給予多媒體手段教學，教學周期為1個月。多媒體教學組主要從以下幾方面，加強教學：①文字類：總結臨床護理常用的知識點，整理成為對比性表格，記憶性口訣以及課后練習題，使學生可以將其直接儲存于手機和電腦當中，方便日常的學習和鞏固，同時還節省了課上做筆記的時間。②圖片類：臨床上各種疾病的面容、表情、體征，如果僅僅是靠語言描述，或者從書本中學習，很難得到很好的理解。但是，如果加以圖片輔助理解，可有效地地將書本中的內容，更加具體生動地展現在學生面前，使其對相關疾病的外在體征有更加深刻的印象。③音頻類：各種呼吸音、心音瓣膜雜音、肺部啰音以及具體護理操作，如果僅僅靠教師口述，同學往往很難理解，因此如果在日常教學中，通過多媒體音頻設備，可以使學生更加準確、有效地學習和掌握。1.3觀察指標及效果判定。①在2組學生經過不同的教學模式后，通過考核測評，檢驗2組學生對婦產科相關護理知識的掌握情況，滿分為100分。②根據調查問卷的方式，統計2組學生對婦產科護理教學的滿意度及興趣值，分析多媒體教學在婦產科護理教學的優勢所在。③興趣值分高、中、低三個標準，100-80分為高，79-60分為中，59分以下為差。1.4統計學方法。應用SPSS21.0統計學軟件進行數據處理，（—χ—±s）為計量資料；計數資料以百分比（%）表示，采用χ2檢驗。以P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.12組學生對婦產科護理教學的興趣值比較。通過問卷打分的方式，統計2組學生對婦產科護理教學的興趣值，如見表1。2.22組學生對婦產科相關護理知識的掌握情況。通過測評考核，檢驗2組學生對婦產科相關護理知識的掌握情況。2.3應用效果。在2組學生接受不同的教學模式后，研究組學表22組學生護理知識測評成績對比（n，%）組別100-80分79-60分60分以下平均分對照組（n=21）811278.31研究組（n=21）128190.88生的護理知識測評成績及學習興趣值（90.88%，93.88%）均顯著高于對照組（78.31%，81.31%）（P<0.05）。

3討論

隨著計算機的發展與普及，多媒體教學作為一種現代化的教學手段，主要利用計算機技術、網絡技術、通訊技術以及科學規范的管理，對學習、教學、科研、管理的信息資源進行整合，側重于增加學生的感性理解。它以計算機為核心，綜合運用文字、圖像、音頻、視頻和動畫等多種信息載體，為學生創造良好的課堂教學環境。它的應用，轉變了傳統的教學方式[3]，使學生將更能容易地掌握理解，具體優勢有如下幾方面：①提高學生興趣：教師在利用多媒體技術進行婦產科的實驗教學時，可以充分利用多媒體中的文字、圖片、視頻以及聲音等形式，提高學生學習的主動意識，改變傳統督促學習的方式，從而使學生以輕松愉快的方式進行婦產科知識的學習。②提升教學效率：現代化的多媒體教學中具有較強的交融性、智能性以及可選擇性[4]，能夠實現將學生比較難以理解的章節拆分成幾個小的模塊，將一個個細碎的知識點進行串聯，將復雜的動作進行拆解，使學生更加容易領會其中的內涵，從而加快了教學的速度，提高了教學的效率和質量。③具有較高的可行性：手機在當代人們生活中應用率非常高，幾乎是人手一部，而且學生手機大多為智能機，具有較強的多媒體視聽功能。在臨床護理教學過程中，可將相關的視頻課件儲存于電腦和手機，不但可以方便學生隨時學習，還能激發學生的學習興趣，強化理解和記憶[5]。

綜上所述，將多媒體技術應用于婦產科護理教學，豐富了臨床護理教學內容，擴寬了臨床護理教學的渠道，更生動多彩的進行了護理知識的傳播，可有效提高學生對于相關護理知識的掌握程度，并且在很大程度上激發了學生的學習興趣，實際應用效果良好，因此，可將其進一步推廣應用[6]。

參考文獻

[1]張丹.淺談多媒體教學在婦產科護理學教學中的應用[J].衛生職業教育,2017,35(19):90-91.

[2]李英,高敬.多媒體在婦產科護理實習生教學中的應用[J].世界最新醫學信息文摘,2017,17(09):218.

[3]費娜,原英.多媒體教學在婦產科護理教學中的應用[J].衛生職業教育,2012,30(18):33-34.

[4]萬九菊.多元教學在婦產科護理教學中的應用與實踐[J].當代教育實踐與教學研究,2015(06):113.

[5]羅小華,李江.激發高職學生學習《婦產科護理學》興趣的體會[J].中外健康文摘,2011,08(10):312-312.

[6]王廷英,陶曉燕,葉萌潔,等.仿真醫院模擬教學在婦產科護理學實踐教學中的運用[J].中國衛生產業,2018,15(16):131-132.

作者:鄒榮 單位:西安市長安區醫院