導(dǎo)語：語文教學中信息技術(shù)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息技術(shù)是當代社會發(fā)展的一個熱點，是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的核心。信息技術(shù)的快速發(fā)展，給我們生活帶來了許多便利之處，信息技術(shù)輔助教育，也已成為許多學校重要的教學手段。信息技術(shù)這一先進的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣、豐富語文課堂。筆者通過對語文教育教學現(xiàn)狀進行研究分析，結(jié)合信息技術(shù)教學方式的重大意義，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在中小學語文教學中的有效運用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)語文教學

一、我國語文教育教學現(xiàn)狀分析

目前，我國的教育事業(yè)在不斷地改革和壯大。《新課程標準》曾經(jīng)指出學生對語文的理解能力和表達能力，主要是在語文的實踐中形成和發(fā)展的。我們可以從中了解到，新課改下的語文教學是靈活的、充滿生命力的。中小學階段的語文教學，是學生以后能夠養(yǎng)成良好的學習語文的學習習慣，樹立正確的價值觀的重要階段，而此時的學生并不適合學習太過深奧的知識，應(yīng)該利用有趣的形式引領(lǐng)他們?nèi)W習，因此運用信息技術(shù)教學便是當下的一個最適宜方式。

二、信息技術(shù)教學方法對語文教學的重大意義

把信息技術(shù)運用在中小學語文教學中，不僅能夠激發(fā)學生學習語文的興趣、引導(dǎo)學生自主學習，讓學生在輕松有趣的教學環(huán)境下學好語文知識，而且能活躍語文教學課堂氛圍，減輕教師的教學任務(wù)，教學效果事半功倍，最終提高中小學語文教學質(zhì)量。教育部曾在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”①因此，如今運用信息技術(shù)，改進信息技術(shù)也成為需要我們關(guān)注的重點。以下從幾方面淺談信息技術(shù)在語文教學中的運用。

三、淺談信息技術(shù)在語文教學中的運用

(一)信息技術(shù)在語文教學中的有效運用分析。1.運用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，尤其在當今這個五彩繽紛的世界，中小學學生受到這樣一個社會大背景的影響，書本上單調(diào)乏味的知識已經(jīng)很難吸引到他們了，教師的教學方法必須跟隨時代的進步，不斷地加以改善。信息技術(shù)運用到語文教學中，以直觀、生動形象的方式，以圖片、視頻、音樂、幻燈片等多樣的形式來展現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習興趣一旦被調(diào)動，學生便會自主地積極地去學習知識，學生針對自己感興趣的事物，也會印象深刻，對內(nèi)容的記憶力也會比較持久。2.運用信息技術(shù)，活躍課堂氣氛。環(huán)境對于學習知識來說很重要，課堂氣氛對于學生學習知識也是至關(guān)重要的。運用信息技術(shù)教學方法，把教學內(nèi)容通過語文教學中信息技術(shù)的運用趙翠鳳(河北省唐山市豐潤區(qū)教師進修學校)圖片、視頻、幻燈片、音樂等形式傳遞給學生，使得語文課堂不像傳統(tǒng)教學那樣枯燥無味，學生不需要死記硬背，在輕松愉快的課堂氛圍中學習到知識。比如在小學課堂上，教師教學生識字時，就可以把中國漢字呈現(xiàn)出來，利用多媒體教學，分解漢字，讓學生明白這一個漢字的由來、演變過程和組成部分。這樣下來學生就更加印象深刻，也不容易出錯。再如學習《黃河頌》這篇文章時，教師可以上網(wǎng)查找《黃河大合唱》的視頻，歌聲的聽覺感受加上視頻背景黃河壯觀景象的視覺感受，學生就會被吸引住，之后再拋磚引玉，引出今天學習的內(nèi)容《黃河頌》。這種方法活躍了課堂氣氛，把學生的注意力緊緊吸引住，就能達到預(yù)期的教學效果。3.運用信息技術(shù)，啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新力。想象力是學生寶貴的財富，只有時刻保持豐富的想象力，才能夠不斷進步、不斷創(chuàng)新。信息技術(shù)教學方法，可以為學生提供生動形象的內(nèi)容，激發(fā)學生的無限想象力，更能激發(fā)學生學習創(chuàng)新的熱情，在這樣積極的教學氛圍中，培養(yǎng)學生豐富的感情，以及對生活的熱愛。(二)信息技術(shù)在語文教學中的弊端分析。如今我國信息技術(shù)在語文教學中的運用還處于初級階段，在信息技術(shù)方面并沒有太多的教學經(jīng)驗，仍然還存在一些缺陷和問題。雖然信息技術(shù)帶來的教學優(yōu)勢是別的教學方式不可取代的，但是也并不意味著信息技術(shù)教學方式可以代替一切其他方式。這種先進的方式，其主要目的是輔助教學，教授知識的主體還是教師和學生，為引導(dǎo)學生學習，教師應(yīng)該及時學習新的知識，慢慢積累自身的知識含量，提升自我職業(yè)修養(yǎng)，才能更好地教育學生。傳統(tǒng)教學方式固然有缺陷，但是同樣也有可取之處，教師應(yīng)該多思考，采取多種教學手段，才能達到我們的教學目的。教師在教學過程中處于重要的地位，應(yīng)該勤學習勤思考，因地制宜運用教學方式，不能只依賴多媒體教學，浪費有效的教學資源。

綜上所述，信息技術(shù)教學是一種可行性高、有效科學的教學方式。但是這種方式也有利有弊，教師應(yīng)該多加思索，運用信息技術(shù)教學直觀形象的教學特點結(jié)合傳統(tǒng)教學教師教授知識的形式，針對當代中小學生的學習現(xiàn)狀，找出切實可行的教學方案，引導(dǎo)學生科學有效地學習語文知識，提高中小學語文整體水平，達到課程改革教育的真正目的。

參考文獻：

[1]孫義青.小學語文教學中信息技術(shù)的運用初探[J].考試周刊，2016(34).

[2]張李麗.小學語文教學中信息技術(shù)的運用[J].東西南北:教育，2016(9):145.

[3]殷潔.小學語文教學中信息技術(shù)的有效運用[J].學周刊，2017(2):74.

作者:趙翠鳳 單位:河北省唐山市豐潤區(qū)教師進修學校