導(dǎo)語(yǔ)：口語(yǔ)交際教學(xué)研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，口語(yǔ)交際就是交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行信息傳遞和思想情感的交流。“新大綱”將原來(lái)的“聽話、說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”，這不單是提法的改變，而是把聽說(shuō)能力置于重要的位置，作為交際手段從小進(jìn)行培養(yǎng)。下面筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)口語(yǔ)交際課的教學(xué)談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、明確內(nèi)容及要求

本冊(cè)教材安排了8次口語(yǔ)交際，內(nèi)容有：《讓我告訴你》（談暑假活動(dòng)）、《秋天里》（講秋天里的趣事）、《打電話》、《說(shuō)說(shuō)有什么不同》（找兩幅圖畫的異同點(diǎn)）、《說(shuō)繞口令》、《買文具》、《我說(shuō)你猜》、《小鴨子得救了》（看圖討論怎樣救小鴨子）。這些內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，容易激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望。如《讓我告訴你》安排在開學(xué)后第一次，內(nèi)容是讓學(xué)生互相介紹暑假生活、活動(dòng)和見(jiàn)聞，可以說(shuō)自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，也可以互相詢問(wèn)。評(píng)說(shuō)。這既增進(jìn)同學(xué)之間的了解，也能起到培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的作用。

口語(yǔ)交際與過(guò)去的說(shuō)話訓(xùn)練有所不同，它不僅訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)和交流的習(xí)慣，提高交際能力。根據(jù)“新大綱”對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際的要求，對(duì)照具體內(nèi)容，本冊(cè)口語(yǔ)交際的要求是：認(rèn)真聽別人講話，能聽懂一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能復(fù)述基本內(nèi)容；學(xué)說(shuō)普通話，能說(shuō)一段意思完整連貫的話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。如《讓我告訴你》、《秋天里》，應(yīng)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，使他們?cè)敢饨榻B自己在暑假和秋天里經(jīng)歷的活動(dòng)及趣事。《打電話》、《買文具》、《我說(shuō)你猜》，交際雙方應(yīng)說(shuō)普通話，并說(shuō)清楚，說(shuō)通順，態(tài)度自然大方，注意使用禮貌用語(yǔ)，突出雙方互動(dòng)的特點(diǎn)。《說(shuō)繞口令》、《說(shuō)說(shuō)有什么不同》、《小鴨子得救了》，應(yīng)激發(fā)學(xué)生交際的欲望，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽地說(shuō)、問(wèn)、議、評(píng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，做到說(shuō)話正確、通順、連貫，表達(dá)清楚，聲音響亮。此外，本冊(cè)每次口語(yǔ)交際都配有圖畫，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，培養(yǎng)其觀察能力。

二、掌握訓(xùn)練的基本方法

要實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)，必須探尋與其相適應(yīng)的科學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際的要求，通過(guò)科學(xué)有效的方法來(lái)“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。

1．看看想想說(shuō)說(shuō)相結(jié)合。

本冊(cè)安排的每次口語(yǔ)交際都配有圖畫。圖畫可以引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)本次口語(yǔ)交際的主題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，可以幫助學(xué)生了解圖畫中人與物、物與物之間的關(guān)系，也可以借助圖畫，鼓勵(lì)學(xué)生想象、創(chuàng)作。如教《小鴨子得救了》一課，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，注意畫面上的內(nèi)容，再提問(wèn)：圖上畫了哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗克鼈兡馨研▲喿泳壬蟻?lái)嗎？以此啟發(fā)學(xué)生注意畫面上物與物之間的聯(lián)系。然后讓學(xué)生同桌互說(shuō)，或在班上說(shuō)給大家聽，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。最后讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想想還有什么辦法能救小鴨子，鼓勵(lì)他們大膽想象，敢于創(chuàng)新，并把辦法說(shuō)給同學(xué)們聽。本冊(cè)的《讓我告訴你》也可采用這種訓(xùn)練方法進(jìn)行口語(yǔ)交際，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、說(shuō)話的能力。

2．憶憶聽聽說(shuō)說(shuō)相結(jié)合。

“認(rèn)真聽別人講話”是“新大綱”對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際的要求之一。在口語(yǔ)交際課中進(jìn)行聽聽說(shuō)說(shuō)的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說(shuō)話的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。如教《說(shuō)繞口令》一課，要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真回憶，自由選材，把自己知道的繞口令說(shuō)給同學(xué)們聽，聽完后比一比誰(shuí)說(shuō)得又快又清楚。再如《秋天里》一課，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶秋天的景色特點(diǎn)和自己經(jīng)歷過(guò)的趣事，先自己在腦海中思索整理，再在小組進(jìn)行交流。當(dāng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)自己秋天里最有趣的事時(shí)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，還可提出問(wèn)題。學(xué)生在這種雙向互動(dòng)的交流中，鍛煉了口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了良好的聽說(shuō)態(tài)度。

3．演演練練說(shuō)說(shuō)相結(jié)合。

“新大綱”強(qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力”。教師要兼顧學(xué)生今后社會(huì)交際需要，適當(dāng)選擇一點(diǎn)社會(huì)生活交際的必要內(nèi)容，模擬生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，開展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的演練，將語(yǔ)文知識(shí)融入生動(dòng)有趣的表演、游戲、競(jìng)賽之中，使學(xué)生在和諧民主愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。例如《買文具》一課，可先布置學(xué)生逛商店，了解文具的種類、樣子、顏色、用途等，聽一聽售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷商品的。交際課上，讓學(xué)生有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”，進(jìn)行表演，訓(xùn)練交際。要著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切，有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。再如演練《打電話》，除了要求雙方言之有序，言之有物之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，談?wù)勊麄兊膬?nèi)心世界，表達(dá)自己的真情實(shí)感，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，切實(shí)地提高他們的口語(yǔ)交際能力。

4．議議說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)相結(jié)合。

每堂口語(yǔ)交際課，都要讓學(xué)生多次議論和反復(fù)演練，或讓他們同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說(shuō)、演的機(jī)會(huì)。在每次說(shuō)和演之后，還應(yīng)安排學(xué)生對(duì)說(shuō)話者、表演者進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生的口語(yǔ)更加規(guī)范，態(tài)度更加大方。例如《說(shuō)說(shuō)有什么不同》一課的教學(xué)，可指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖：先看第一幅圖，再看第二幅圖，先看人物，再看有關(guān)事物，找出兩幅圖哪些地方相同，哪些地方不同。接著啟發(fā)學(xué)生同桌練說(shuō)兩幅圖的不同之處，展開討論，并指名說(shuō)。最后師生評(píng)議誰(shuí)找得對(duì)，說(shuō)得好。再如《我說(shuō)你猜》的教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促使他們更認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，并判斷正誤優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)他們良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。這樣做，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生合作，師生合作不但拓展了學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的合作性，而且使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。