摘要：專業技術人員是企事業單位的骨干及中堅力量。專業技術人員技能水平對企業的未來發展具有十分重要的意義。本文從專業技術人員繼續教育網絡培訓的必要性與可行性出發，對網絡化繼續教育的特點進行了詳細分析，并提出了創新專業技術人員繼續教育網絡培訓模式的相關對策。

關鍵詞：專業技術人員；繼續教育；網絡培訓模式

教育信息化是當前形勢下教育發展的主流，對學歷教育進行了有效的延伸，為專業技術人員進行繼續教育奠定了基礎。目前，終身教育理念已經深入人心，職后繼續教育也成為專業技術人員提高專業技能的重要形式。由此看來，專業技術人員繼續教育網絡培訓就顯得十分重要。

1專業技術人員繼續教育網絡培訓的必要性與可行性

1.1必要性

一是專業技術人員知識與技能要適應社會發展需要。許多專業技術人員已經成為各大企事業單位的骨干、中堅力量，其專業技能、組織領導能力都相對較強。但因年齡的增長、工作壓力的增大，他們未能掌握大量新增加的知識與技能，以致其專業技能的提高與發展受限。這些專業技術人員知識老化將引發企事業單位發展滯后，且勢必將不利于社會穩定與發展。如能通過繼續教育的形式對這一批專業技術人員進行再教育，以轉變其思想觀念、更新知識、提升其專業技能，則企事業的改革與發展將更進一步，受益對象將更加廣泛。二是繼續教育的網絡化平臺對教與學都有較大的改觀。新知識、新技術不斷取代舊知識、舊技能，學習是能使自身不斷貢獻社會的方式，也是提高工作技能的關鍵。然而緊張的工作已經不允許在職的專業技術人員接受全日制的學歷教育。為高效、便捷地吸引學習者，提高專業技術人員的專業技能，通過提供繼續教育網絡平臺的形式，讓更多的專業技術人員在線學習，以學習提高專業技能、完善知識結構。另外，經過較長時間的工作，專業技術人員已經具備了較強的分析問題、解決問題的能力，而這正可反作用于繼續教育，即專業技術人員可將實踐過程中碰到的新問題與書本中的理論知識結合起來，也可通過網絡的形式與授課教師進行交流、合作，并提出自己的看法與見解，從而形成教與學相互推動、相互促進的良性循環。

摘要：網絡安全技能競賽是教育廳針對網絡安全領域，面向高校網絡專業發展，培養技能型人才的網絡類賽事。網絡安全技能競賽離不開競賽培訓體系。本文介紹了不同形式的網絡安全技能競賽，探索每一種競賽培訓的要求與內容，重點分析了網絡安全技能競賽培訓的現狀，闡述了網絡安全技能競賽給參與各方帶來的積極作用以及建立網絡安全技能競賽學生培訓體系的實踐意義。提出了“基于網絡安全課程，培養師資隊伍，組織學生競賽隊伍”的網絡安全技能競賽學生培訓體系。通過網絡安全技能競賽學生培訓體系，豐富網絡安全課程建設，將技能競賽知識融入教學，使人才培養更貼近崗位實際，助力產教結合格局，更好地促進知識結構的改革與創新，全方位提升學生的知識與技能水平。

關鍵詞：網絡安全；技能競賽；培訓體系；探索

1緒論

隨著互聯網信息技術的迅速發展，網絡已成為推動社會進步和經濟發展的關鍵技術。習總書記指出“沒有網絡安全，就沒有國家安全”，網絡安全和信息化是一體之兩翼、驅動之雙輪。網絡安全技能競賽是教育廳針對網絡安全領域，面向高校網絡專業發展，培養技能型人才的網絡類賽事。學生在網絡安全技能競賽中取得的成績也作為衡量專業人才培養水平的重要指標。網絡安全技能競賽離不開競賽培訓體系建設。網絡安全技能競賽以平臺、網絡設備為基本環境，學生通過在平臺或設備中進行網絡安全技能競賽培訓，模擬攻防演練，進行知識與技能答題，鍛煉網絡安全技能等。由于平臺、設備更新較快等種種原因，大部分參賽高校沒有比賽設備和競賽練習平臺，導致難以開展網絡安全技能競賽培訓。網絡安全技能競賽學生培訓體系成為參賽高校需要解決的重要問題。本文將介紹不同形式的網絡安全技能競賽，探索每一種競賽培訓的要求與內容，重點分析網絡安全技能競賽培訓的現狀，闡述網絡安全技能競賽給參與各方帶來的積極作用以及建立網絡安全技能競賽學生培訓體系的實踐意義。

2競賽內容與培訓現狀

2．1網絡安全技能競賽與培訓要求

摘要:于現階段信息技術高度發展的背景下，各領域均進行了很大程度的現代化改革。在教育領域中主要體現在教學模式與途徑上的革新，信息化的教學模式為教育帶來眾多便利。本文以高校體育網絡教學為例，從現階段該部分教學中出現的缺陷入手，并提出幾點自身對解決這些問題的對策看法，以供參考。

關鍵詞:高校體育;網絡教學;問題;對策

在高校引入現代化網絡技術展開教學，為各科目的持續發展帶來了更加寬廣的發展空間，怎樣更好地運用教學網絡化的便利，將其優勢充分發揮出來，為教育事業帶來無窮無盡的教學靈感，儼然成為現階段教育領域的重點研究項目。體育教學是高校中必不可少且至關重要的一個科目。在重視學生全面發展的教育要求之下，體育教學效果的優劣在很大程度上影響了高校順應時代教育要求的全面發展進程。將網絡教學模式引入到體育教學中，能夠快速吸引學生參與學習，充分發展其興趣，為其提供更多元化的課堂內容，擴寬其眼界，推動受教者自主參與學習，最終實現體育教學的優質發展。

一、高校體育網絡教學中存在的缺陷

(一)對網絡教學的重視度不夠。于高校體育教學時采用網絡教學的模式已經越來越日常，大部分高校慢慢對網絡教學的應用重視起來，同時主動為網絡教學提供較為全面的環境、制度以及技術支持。然而無法忽略的是現階段仍然有較多高校還是沒有正視網絡教學運用帶來的積極作用，其尚未發現將網絡教學運用到體育課程中具備的眾多優勢，采取的是較為隨意的態度，并未進行專門的資金與技術支持，所以利用網絡進行體育教學成效很低。學校重視程度不夠造成參與體育授課的教師無法順利進行網絡授課，甚至會出現錯誤的網絡教學觀念，認為網絡教學會影響學生的正常學習，尤其部分教師教育思想上仍存在較為強勢的教學觀念，忽略學生的需求，缺少為學生的考慮，一味拒絕新教學方式。(二)教師的網絡教學素質不足。現階段，體育教師在網絡教學方面的水平參差不齊，整體上呈現出該方面的教學素質低下，沒有一份強有力的網絡技術隊伍支撐，導致網絡教學表現為不專業、不熟練，嚴重阻礙了網絡體育教學的開展。在教學中缺少必備的網絡教學技能培訓，會使教學課件、視頻質量很差，使學生在網絡學習過程中感受不佳，甚至抗拒;而教師因計算機技術過于業余，也會覺得網絡教學的準備過程過于復雜，嚴重阻礙網絡教學的開展。此外，在進行教學評價時，對于該部分的教學內容沒有突出強調，更引不起教師對該方面素養能力的重視。(三)網絡教學環境不佳。于網絡上進行教學活動的開展，因受眾的特殊性，對網絡設備與技術的要求十分嚴格，其需要具備充足的教學設備、較為優質的網絡技術進行支持。然而，在現實教學中，存在許多不足:第一，設備與學生數量的不匹配且較難實現合理的劃分，導致設備利用效率低下;第二，即使有些高校能夠意識到設備數量對網絡教學展開的重要性，但是部分設備落后，無法支持教學更好開展;第三，除了設備這些硬性設施的準備問題，還有設備的管理體制不完備、教學資源不充分等問題。種種因素影響了網絡教學環境的良好建設，阻礙體育網絡教學開展。(四)無法將網絡教學優勢完全發揮。對于網絡教學的開展，高校一定要有專業的教學網站支持進行教學。然而現階段大部分高校并沒有形成系統的專業體育教學網站或是平臺，影響網絡教學的順利開展，使網絡教學中各種教學資源無法快速形成一個體系，其中資源共享、科學管理與評價反饋等優勢都無法得到良好的體現。就算有些高校意識到該方面的不足也很少能夠及時進行完善，或是簡單進行建設，網站上的教育內容營養價值不高、管理效果不佳、過于流于形式。

二、優化高校體育網絡教學的措施

摘要：建好高職院校校園網絡有利于實現計算機輔助管理，建網應做到經濟性、實用性、安全可靠性、可擴展性的原則。建網工作思路:加大校園網絡應用，促進教育信息化的快速發展，校各部門實現計算機輔助管理，組織成立課件制作組，組建校園網站對師生進行信息技術培訓，以國際互聯網為拓展，多方位多渠道充分利用校園網絡進行計算機輔助教學和管理。

關鍵詞：信息化計算機網絡校園網網絡應用

近年來隨著高職院校的快速發展，對校園網絡需求越來越大，校園一卡通、校務行政辦公系統所需采用的網絡技術日益復雜。隨著設備和管理系統應用的增加，維護和管理工作已越來越繁重，網絡管理人員的工作壓力和工作量急劇增加，必須采取一定的措施來加以解決。網絡管理中遇到的問題，主要有不能及時發現故障、無法預知潛在故障、故障排查比較費時費事、無法統計系統性能以及面對網絡威脅無法及時采取防護措施等，極大地影響了校園網的服務質量以及教學、科研等日常網絡應用，分析了目前校園網絡管理現狀后認為，在信息化迅猛發展的今天，運行在校園網上的教學應用系統日益增多，每項業務系統對信息網絡的依賴性越來越高，對校園網絡的可用性、可靠性和穩定性也提出了更高的要求。為全面監控校園網絡的運行狀態，保證諸多關鍵應用系統穩定運行，急需建設全校統一的網絡管理中心平臺。

1校園網建設

校園網是學校教育資源的重要組成部分，已成為現代高等學校不可或缺的重要基礎設施和基礎條件。校園網建設為高校利用網絡化、信息化手段提高教學質量、促進研究型自主學習提供了更為廣闊、自由的教學與科研空間，從而推動了教育教學的整體變革。

為了適應信息時代的發展，加快信息化建設，將網絡資源應用到教學中提高學校整體教學質量，建設一個先進實用的校園網，必須對校園網進行了深人的研究。通過研究，確定正確的建網思想，考慮到網內所有設備的兼容性、互通性，把硬件設備選型和軟件系統的選擇統一考慮。在這一基礎上，本著結合實際、講求實用、高標準、安全性強、易管理和易擴充的原則構建了一套軟硬件環境。

【摘要】地方院校是我國成人高等教育的中堅力量，與重點大學相比，在現代遠程教育改革與試點方面起步晚，投入少，在如何開展成人高等教育網絡教學方面往往經驗不足。基于此，結合石家莊鐵道大學成人高等教育網絡教學改革，針對其中的教學平臺建設、在線開放課程建設、規章制度建設和人員培訓等關鍵問題進行研究探索與應用實踐。

【關鍵詞】成人高等教育;網絡教學;在線開放課程

一、引言

當前，成人高等教育面臨的突出問題是:工學矛盾大，學生到課率低，教學組織困難，考試流于形式;優質教師資源緊缺，在函授站學習的學生很難聽到主辦院校名師授課;函授站許多專業招生規模小，教學成本高，教學環節難以有效落實;函授站點分散，教學督導困難，教學水平參差不齊。［1—2］互聯網因其具有隨時隨地、高效快捷、媒體豐富、資源共享、交互性強等特點應用日益廣泛深入，深受大眾喜愛。許多高校都在不同程度地利用互聯網開展教學，特別是自2012年以來，MOOC在世界范圍內興起并迅速發展壯大，對高等教育的影響更是前所未有。利用互聯網開展成人高等教育是解決當前成人高等教育突出問題的有效途徑，是構建終身教育體系、創建學習型社會的重要手段，是成人高等教育的發展方向，這一點已成為成人高等教育工作者的共識。［2—4］自1998年教育部批準開展現代遠程教育試點工作以來，先后有68所高校開展現代遠程教育試點工作。這些試點高校絕大多數是名牌高校，在利用互聯網開展現代遠程教育方面積累了豐富的教學資源和寶貴的經驗，有了這些資源和經驗，再開展成人高等教育網絡教學就比較容易。地方院校是我國高等院校的主體，占全部高校的90%以上，承擔了大眾化教育和服務地方經濟發展的重任，在成人高等教育方面也重任在肩。然而這些院校卻鮮有參加現代遠程教育試點，即使參與也是作為68所試點高校的校外學習中心，在利用互聯網開展成人高等教育方面沒有太多的資源和經驗積累。另外，地方高校與那些參加現代遠程教育試點工作的名牌高校相比，在辦學層次、辦學目標、師資結構、網絡設施、經費數量、管理模式等各方面都有很大差異，直接學習這些高校的經驗和使用其資源會有很多問題，因此，大力開展地方院校成人高等教育網絡教學模式研究具有十分重要的意義。本文即是筆者在河北省教育廳重點課題“成人高等教育網絡化教學模式研究與應用開發”(編號:Z9900454)的支持下，圍繞地方院校成人高等教育網絡教學中的若干問題展開的研究，并結合石家莊鐵道大學成人高等教育網絡教學改革進行了應用實踐，期望研究成果對同類院校具有一定的借鑒和參考意義。

二、地方院校開展成人高等教育網絡教學面臨的主要任務

開展成人高等教育網絡教學面臨的主要任務包括教學平臺建設、在線開放課程建設、規章制度建設和人員培訓等。

同志們：

為深入貫徹落實縣委工作會議精神，切實發揮全縣遠程教育網絡平臺優勢，推動網絡大學學用工作，提升全縣黨員群眾創業致富技能，今天我們召開全縣遠程教育網絡惠民工程推進會。會上，53名同志受聘擔任首批服務專家，十大專題培訓牽頭部門及服務專家簽訂了責任書、服務承諾書，有關鎮、部門、專家代表還作了很好的發言，希望大家切實履行職責，協調配合，共同做好這項工作。下面，我就進一步推進遠程教育網絡惠民工程講三方面的意見。

一、深刻領會網絡惠民工程內涵，充分認識網絡惠民工程在推進全縣經濟社會又好又快發展中的重要作用

全縣黨員干部現代遠程教育網絡建成以來，各鎮、各部門在強化管理的同時，扎實開展遠程教育學用工作。去年我縣依托遠程教育網絡平臺，開辦建湖縣富民創業網絡大學，組織全縣3萬多黨員群眾參加學習培訓，網絡大學成了全縣廣大干群學習知識、提升能力的“免費大學”。為進一步深化和拓展網絡大學培訓工作，服務支柱產業和區域經濟發展，在調查研究的基礎上，縣遠程教育領導小組提出實施遠程教育網絡惠民工程，這是今年我縣遠程教育及網絡大學的一項重點工作。

遠程教育網絡惠民工程的主要內容包括四個方面：一是開展十大專題集中培訓。圍繞縣域經濟特點和區域經濟特色，重點辦好皮鞋制幫、油田機械、節能燈具、紡織服裝、畜禽養殖、水產養殖、建筑勞務、農民經紀人、村經濟合作組織財務管理、網絡技能等十大專題，強化黨員群眾職業技能和致富本領培訓。二是組織百名專家指導服務。從省“333”、市“111”重點工程培養對象和縣網絡大學教學輔助人員中優選專業技術水平高，服務意識強的百名專家及專業技術人員，組成“網絡惠民工程專家服務組”，服務發展富民。三是培植千個網點分類教學。遠程教育向農村大戶、協會、基地、機關、學校、非公企業延伸，擴大遠程教育覆蓋面，滿足黨員群眾多元化、個性化學習需求。四是推動萬名干群網上學用。組織黨員群眾網絡技能培訓，引導群眾學網絡、用網絡，提高群眾信息意識，推進農村信息化。通過實施這“十百千萬”，促進產業富民、文化育民、素質強民，使黨員群眾真正從遠程教育中得到實惠。

實施遠程教育網絡惠民工程，對于提升黨員群眾素質，增強創業致富本領，推進全縣經濟社會又好又快發展具有十分重要的作用。一是有利于推進社會主義新農村建設。實施網絡惠民工程，對黨員群眾開展農業實用技術和職業技能培訓，引導和教育農民發展生產、提高修養、崇尚科學、移風易俗，使之成為“有文化、懂技術、會經營”的新型農民，這對促進農村產業結構調整，加快農村信息化和農業產業化進程，增加農民收入，加快農村全面小康建設步伐具有十分重要的意義。二是有利于推動勞動力轉移，促進全民創業和縣域特色產業發展。當前，我縣全民創業氛圍濃烈，特色產業發展勢頭強勁，這就需要一大批懂技術，會經營的勞動人才，以網絡惠民工程為載體，利用皮革制幫、油田機械和綠色照明骨干企業、各類協會和基地，開展創業相關知識培訓，邀請網絡惠民服務專家和事業有成的創業先行者，為黨員群眾提供生產技術和創業指導服務，必將進一步激發全民創業熱情，促進資本和勞動力的合理流動，為縣域產業發展提供人力保證。三是有利于拓寬縣直部門服務發展、服務群眾的渠道。網絡惠民工程為縣直部門單位和基層群眾之間架起了一條實時便捷、交互性強的現代化服務平臺。縣直各部門、各單位借助遠程教育網絡平臺，廣泛收集信息資源、實用產業知識、開展實時技能培訓、及時解答各類難題。在強化服務的同時，縣直部門也會增強自身的信息化意識，提升現代化服務能力和水平。因此，實施網絡惠民工程是一件功在當今，利在百姓的好事、實事，我們必須扎實有效地加以推進。

摘要:于現階段信息技術高度發展的背景下，各領域均進行了很大程度的現代化改革。在教育領域中主要體現在教學模式與途徑上的革新，信息化的教學模式為教育帶來眾多便利。本文以高校體育網絡教學為例，從現階段該部分教學中出現的缺陷入手，并提出幾點自身對解決這些問題的對策看法，以供參考。

關鍵詞:高校體育;網絡教學;問題;對策

在高校引入現代化網絡技術展開教學，為各科目的持續發展帶來了更加寬廣的發展空間，怎樣更好地運用教學網絡化的便利，將其優勢充分發揮出來，為教育事業帶來無窮無盡的教學靈感，儼然成為現階段教育領域的重點研究項目。體育教學是高校中必不可少且至關重要的一個科目。在重視學生全面發展的教育要求之下，體育教學效果的優劣在很大程度上影響了高校順應時代教育要求的全面發展進程。將網絡教學模式引入到體育教學中，能夠快速吸引學生參與學習，充分發展其興趣，為其提供更多元化的課堂內容，擴寬其眼界，推動受教者自主參與學習，最終實現體育教學的優質發展。

一、高校體育網絡教學中存在的缺陷

(一)對網絡教學的重視度不夠。于高校體育教學時采用網絡教學的模式已經越來越日常，大部分高校慢慢對網絡教學的應用重視起來，同時主動為網絡教學提供較為全面的環境、制度以及技術支持。然而無法忽略的是現階段仍然有較多高校還是沒有正視網絡教學運用帶來的積極作用，其尚未發現將網絡教學運用到體育課程中具備的眾多優勢，采取的是較為隨意的態度，并未進行專門的資金與技術支持，所以利用網絡進行體育教學成效很低。學校重視程度不夠造成參與體育授課的教師無法順利進行網絡授課，甚至會出現錯誤的網絡教學觀念，認為網絡教學會影響學生的正常學習，尤其部分教師教育思想上仍存在較為強勢的教學觀念，忽略學生的需求，缺少為學生的考慮，一味拒絕新教學方式。(二)教師的網絡教學素質不足。現階段，體育教師在網絡教學方面的水平參差不齊，整體上呈現出該方面的教學素質低下，沒有一份強有力的網絡技術隊伍支撐，導致網絡教學表現為不專業、不熟練，嚴重阻礙了網絡體育教學的開展。在教學中缺少必備的網絡教學技能培訓，會使教學課件、視頻質量很差，使學生在網絡學習過程中感受不佳，甚至抗拒;而教師因計算機技術過于業余，也會覺得網絡教學的準備過程過于復雜，嚴重阻礙網絡教學的開展。此外，在進行教學評價時，對于該部分的教學內容沒有突出強調，更引不起教師對該方面素養能力的重視。(三)網絡教學環境不佳。于網絡上進行教學活動的開展，因受眾的特殊性，對網絡設備與技術的要求十分嚴格，其需要具備充足的教學設備、較為優質的網絡技術進行支持。然而，在現實教學中，存在許多不足:第一，設備與學生數量的不匹配且較難實現合理的劃分，導致設備利用效率低下;第二，即使有些高校能夠意識到設備數量對網絡教學展開的重要性，但是部分設備落后，無法支持教學更好開展;第三，除了設備這些硬性設施的準備問題，還有設備的管理體制不完備、教學資源不充分等問題。種種因素影響了網絡教學環境的良好建設，阻礙體育網絡教學開展。(四)無法將網絡教學優勢完全發揮。對于網絡教學的開展，高校一定要有專業的教學網站支持進行教學。然而現階段大部分高校并沒有形成系統的專業體育教學網站或是平臺，影響網絡教學的順利開展，使網絡教學中各種教學資源無法快速形成一個體系，其中資源共享、科學管理與評價反饋等優勢都無法得到良好的體現。就算有些高校意識到該方面的不足也很少能夠及時進行完善，或是簡單進行建設，網站上的教育內容營養價值不高、管理效果不佳、過于流于形式。

二、優化高校體育網絡教學的措施

摘要：湖南省貧困地區因電子商務人才缺乏而需要加大力度培訓，混合式教學模式因其線上+線下相結合的靈活性，可保持培訓的長期性、持續性、有效性。本文根據湖南貧困地區學員特點，設計了混合式教學模式的實施步驟，并提出了幾點保障措施。

關鍵詞：湖南；貧困地區；農村電子商務；混合式教學

隨著互聯網普及率不斷提高，地處省級貧困縣的諸多“淘寶村”依靠網絡技術銷售特色產品一躍成為銷售明星村，他們的“脫貧致富”展示了貧困落后地區借助互聯網實現跨越式發展的巨大潛力。但湖南作為中部一個重要的省份，迄今為止所轄的貧困山區還沒有開創出一個讓國人稱道的農村電商品牌，還沒有一家在全省有影響力的農村電商企業。農村電子商務創業人才的短缺一直是制約湖南貧困地區發展電子商務的瓶頸。加快農村電子商務人才培養迫在眉睫。

一、混合式教學模式

混合式教學模式是將在線教學和傳統教學的優勢結合起來的一種“線上”+“線下”的教學，即通過引進E-learning教學來改進面對面教學的不足，把學習者的學習由淺到深地引向深度學習，為學員提供更多的學習服務。混合式教學模式與傳統教育方式有區別，它是以人的感性經驗為認識的基礎，以具有意義性的感性材料為搭建要素，以傳授具象性和開放性的知識為基本特征，既可以讓學員體驗到意義和價值，又可解決因面授時間不足而引起的講授內容不深入的問題。

二、湖南貧困地區電子商務學員的特點分析

同志們：

為深入貫徹落實縣委工作會議精神，切實發揮全縣遠程教育網絡平臺優勢，推動網絡大學學用工作，提升全縣黨員群眾創業致富技能，今天我們召開全縣遠程教育網絡惠民工程推進會。會上，53名同志受聘擔任首批服務專家，十大專題培訓牽頭部門及服務專家簽訂了責任書、服務承諾書，有關鎮、部門、專家代表還作了很好的發言，希望大家切實履行職責，協調配合，共同做好這項工作。下面，我就進一步推進遠程教育網絡惠民工程講三方面的意見。

一、深刻領會網絡惠民工程內涵，充分認識網絡惠民工程在推進全縣經濟社會又好又快發展中的重要作用

全縣黨員干部現代遠程教育網絡建成以來，各鎮、各部門在強化管理的同時，扎實開展遠程教育學用工作。去年我縣依托遠程教育網絡平臺，開辦建湖縣富民創業網絡大學，組織全縣3萬多黨員群眾參加學習培訓，網絡大學成了全縣廣大干群學習知識、提升能力的“免費大學”。為進一步深化和拓展網絡大學培訓工作，服務支柱產業和區域經濟發展，在調查研究的基礎上，縣遠程教育領導小組提出實施遠程教育網絡惠民工程，這是今年我縣遠程教育及網絡大學的一項重點工作。

遠程教育網絡惠民工程的主要內容包括四個方面：一是開展十大專題集中培訓。圍繞縣域經濟特點和區域經濟特色，重點辦好皮鞋制幫、油田機械、節能燈具、紡織服裝、畜禽養殖、水產養殖、建筑勞務、農民經紀人、村經濟合作組織財務管理、網絡技能等十大專題，強化黨員群眾職業技能和致富本領培訓。二是組織百名專家指導服務。從省“333”、市“111”重點工程培養對象和縣網絡大學教學輔助人員中優選專業技術水平高，服務意識強的百名專家及專業技術人員，組成“網絡惠民工程專家服務組”，服務發展富民。三是培植千個網點分類教學。遠程教育向農村大戶、協會、基地、機關、學校、非公企業延伸，擴大遠程教育覆蓋面，滿足黨員群眾多元化、個性化學習需求。四是推動萬名干群網上學用。組織黨員群眾網絡技能培訓，引導群眾學網絡、用網絡，提高群眾信息意識，推進農村信息化。通過實施這“十百千萬”，促進產業富民、文化育民、素質強民，使黨員群眾真正從遠程教育中得到實惠。

實施遠程教育網絡惠民工程，對于提升黨員群眾素質，增強創業致富本領，推進全縣經濟社會又好又快發展具有十分重要的作用。一是有利于推進社會主義新農村建設。實施網絡惠民工程，對黨員群眾開展農業實用技術和職業技能培訓，引導和教育農民發展生產、提高修養、崇尚科學、移風易俗，使之成為“有文化、懂技術、會經營”的新型農民，這對促進農村產業結構調整，加快農村信息化和農業產業化進程，增加農民收入，加快農村全面小康建設步伐具有十分重要的意義。二是有利于推動勞動力轉移，促進全民創業和縣域特色產業發展。當前，我縣全民創業氛圍濃烈，特色產業發展勢頭強勁，這就需要一大批懂技術，會經營的勞動人才，以網絡惠民工程為載體，利用皮革制幫、油田機械和綠色照明骨干企業、各類協會和基地，開展創業相關知識培訓，邀請網絡惠民服務專家和事業有成的創業先行者，為黨員群眾提供生產技術和創業指導服務，必將進一步激發全民創業熱情，促進資本和勞動力的合理流動，為縣域產業發展提供人力保證。三是有利于拓寬縣直部門服務發展、服務群眾的渠道。網絡惠民工程為縣直部門單位和基層群眾之間架起了一條實時便捷、交互性強的現代化服務平臺。縣直各部門、各單位借助遠程教育網絡平臺，廣泛收集信息資源、實用產業知識、開展實時技能培訓、及時解答各類難題。在強化服務的同時，縣直部門也會增強自身的信息化意識，提升現代化服務能力和水平。因此，實施網絡惠民工程是一件功在當今，利在百姓的好事、實事，我們必須扎實有效地加以推進。

一、網絡教育資源的概述

在國家遠程教育技術規范是這樣定義網絡教育資源的：“教育資源是指蘊涵了特定的教育信息，以及能創造出一定教育價值的各類信息資源，特別是能以數字信號在互聯網上進行傳輸的教育信息。”從定義可以看出網絡教育資源主要是作為信息化課程資源的主要形式。而伴隨新課改的實施，人們對網絡教育資源的認識也隨著新課改下課程資源觀定位有所發展。狹義的網絡教育資源主要是指網絡教育信息資源；而廣義的網絡教育資源包括了教育人力資源、教育信息資源和教育環境資源三個重要組成部分，這三者當中，教育人力資源是實踐的主要施行者和開發應用的主體，教育信息資源是核心內容，也是資源開發建設的主要對象，教育環境資源主要是作為資源建設與應用的保障條件和實踐基礎，網絡教育資源建設體系也正是基于這三者之間相互作用、相互影響所組成的動態平衡體系。在本研究中，我們主要借鑒了何克抗教授關于網絡教育資源的廣義界定，對目前我國網絡教育資源的建設與應用現狀進行研究，提出一些有關網絡教育資源優化建設的策略。

二、中小學網絡教育信息資源建設與應用的現狀

從目前的總體趨勢看，我國農村中小學網絡教育資源的建設有了較大發展，但是也必須清楚一點，那就是我國的網絡教育資源建設的起步比較晚，所以在建設的過程中出現一些與教育信息化發展不相適應的現象。

（一）教育環境資源建設與應用的現狀

1.硬件建設程度與實際應用水平不平衡。目前我國網絡教育資源的建設普遍存在“重建設、輕應用，重硬件、輕軟件”的現象，很多學校把主要精力、財力都花費在鋪路、建網、購買機器設備上，在軟件資源建設方面缺乏必要的資金投入，忽視了應用系統、網上資源和人員隊伍的建設，并且在基層的部分學校誤將硬件建設的程度作為評價學校教育信息化程度的標準，這也是許多學校網絡教育資源不能發揮效益的原因所在。2.網絡教育信息資源開發與應用支持系統建設不夠完善。目前我國網絡教育資源的開發與應用支持系統建設十分薄弱，沒有一個系統的網絡教育資源開發體系，缺乏資源共享、檢索、在線交流、在線測評等功能，這就使得師生不能方便地瀏覽、上傳、修改教育資源。這也是當前網絡教育資源開發利用中亟待解決的重要問題之一。