導語：如何才能寫好一篇中專計算機平面設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中職；平面設計；課程

【中圖分類號】G710

相對于其它專業而言，中職學校計算機平面設計專業具有很強的實用性，完全是為學生日后的工作中量身打造的。在客觀上彌補了學生就業難的問題。為了保證學生在今后的發展中，能夠獲得一個較大的成就，必須在課程建設上進行一定的努力。首先要保證課程設置合理，讓學生有一個循序漸進的學習過程；其次，要幫助學生在自身的專業領域獲得一定的深化，加強專業性；第三，整體的課程要不留瑕疵，在學習結束之后，要給學生一種“融匯貫通”的感覺。本文就中職學校計算機平面設計專業的課程建設進行一定的討論。

一、學校計算機平面設計專業現狀

（一）課程設置情況

對于現階段的課程設置來說，整體的體系比較單一，因此學生在學習的過程中，并沒有達到一個理想的效果。另一方面，由于學校的性質是中職學校，因此在課程設置方面必須直接與日后的工作接軌，這樣才能讓學生有一個較好的發展。目前較多的中職學校在課程設置方面，主要分為基礎和專業兩大模塊，基礎模塊的公共部分包括語文、數學、體育等課程；專業部分中專業基礎課包括計算機英語、操作系統、素描、色彩等課程，專業技能課包括圖像處理、計算機繪圖、Flash、3DMax、影視后期制作等課程。由此可見，在今后的教育工作中，仍然要加強計算機平面專業的課程建設，需要從兩個角度出發，一是符合學生的興趣愛好，二是具有較強的實用性，能夠在畢業之后良好的應用。

（二）課程發展情況

相對于其它專業來說，計算機平面設計專業與人們的生活和工作息息相關，無論是房屋的裝修還是店鋪的招牌設計，都需要計算機平面設計的相關知識來輔助。因此，必須讓這個專業有一個較好的前途，同時有效結合社會的實際發展情況有。從我國大部分地區的中職學校來說，采用老舊教材的學校不再少數，有些學校地處偏僻，信息不是很發達，因此教材并沒有及時的更新；有些學校因為生源短缺，認為即使更新教材也不會有太大的發展。綜合種種因素，在客觀上造成了中職學校計算機平面設計的課程建設不達標。

二、課程建設細則

（一）轉變觀念，正確定位專業培養目標

中職學校的最大優勢就是設置的任何一項專業都能讓學生在最短的時間內獲得較大的成就，同時在日后的工作中具有更大的發展前途。根據這樣的大方向，在計算機平面設計專業的課程建設方面，需要轉變觀念，同時正確的定位專業培養目標，之后才能針對實際的情況進行正確的課程設置，不至于在教學的過程中發生偏差。本文認為，在注重學生技能培養的同時，絕對不能忽視不同企業、不同崗位的能力要求，人才的培養不是同規格的“批量生產”，必須面向企業，面向職業崗位進行多層次、多元化的培養，把學生塑造成“有素養、懂藝術、會設計、能制作”的平面設計人才。只有這樣才能達到一個理想的效果，并且讓眾多的平面設計人才為社會的發展做出獨有的貢獻。

（二）以就業為導向，改革專業課程體系

中職學校計算機平面設計專業的課程建設在今后的發展中，需要以就業為導向，幫助學生更好的就業，另一方面，要從根本上改革專業課程體系。只有這樣才能打破原有的束縛，讓學生的知識進一步深化，在日后的發展中，成就個人事業并且為社會的發展做出較大的貢獻。

1.專業技能模塊。在專業技能方面，是決定學生日后發展的重點環節，必須慎重進行。過于高深的課程會讓學生在學習的過程中異常艱難，過于簡單的課程無法達到教學大綱的要求。在教育工作者慎重考慮后，認為應該以PS、CorelDraw、3DMax為專業核心課程，增設包裝印刷設計、InDesign等課程，引進企業項目為教學項目，實訓室模擬企業工作環境，組織學生分崗位、分任務完成項目任務，著力培養學生的崗位意識和合作能力。通過上述的課程設計，在發揮學生本身優勢的基礎上，拓展了學生的能力。另一方面，專業技能模塊必須與社會的發展腳步相吻合，充分達到學有所用的效果。

2.拓展知識模塊。針對現階段的社會發展情況，專業過硬的要求已經成為了一個必然條件，學生必須向企業展現出較為豐富的潛能，只有這樣才能獲得更大程度的青睞。鑒于這樣的情況，中職學校在計算機平面設計專業的課程設置，比較注重拓展知識模塊，這一模塊能夠將學生的潛能激發出來，并且在實際的教學中，與實際情況更加符合。學校教育除了引導他們樹立正確的人生觀、價值觀外，還要進行養成教育，培養良好的行為習慣，加強自我約束力。通過以上措施，相信能能夠讓學生在學習專業課程的時候，在其它方面也得到較好的發展，并且與自身所學習的專業結合之后，獲得更好的成績。

總結：本文對中職學校計算機平面設計專業的課程設置進行了一定的討論，從現有的情況來看，很多地區的學校都在根據自身的情況進行一定的深化與改革工作。但總體的效果依然需要加強，同時要注意不能單純的趕進度，循序漸進的效果才是最好的。

參考文獻

[1]姚秋波.中職平面設計專業教與學的思考[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2013（03）

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【關鍵詞】課程改革；教學內容改革；教學模式改革；評價模式改革

當前，我們國家經濟政治文化正在發生迅速的變革，教育也在進行根本的改革，我們職業學校直接承擔著培養實用性人才的重任，責任重大。我們常常站在教師的角度，抱怨學生文化基礎差，不好好學習。而學生、家長、社會怎么說呢？他們說這些年商品市場發生的變化如此大，企業競爭如此激烈，而你們學校就沒有變化！老師想講什么講什么，想講多長時間講多長時間，還埋怨學生不聽！學生為什么對游戲那么感興趣？對互聯網那么感興趣？因此，我們老師需要深刻反思。特別對于職業學校來講，以學科為主、以課堂為主的傳統教學已經無法適應新時代的要求。市場經濟的迅猛發展，學生和家長對更高生活質量的追求促使我們必須要在課程等方面進行改革。本文結合自身實際，談一談我在計算機平面設計專業教學內容、教學模式、評價模式等方面具體的一些做法，如有不妥之處，請專家不吝賜教。

1 實施“學用合一”的教學內容改革

針對現有教材不能適應崗位能力培養的現狀，我們根據國家職業技能競賽和職業資格鑒定標準，堅持知識與能力必需夠用的原則，對教學內容進行調整改革，以適應學生發展的需要。我在計算機平面設計專業中將工業產品設計（CAD）、數字影音后期制作、平面設計、動畫片制作等比賽項目的競賽標準和國家職業資格鑒定廣告設計師、包裝設計師、印前制作員等崗位的應知應會納入教學內容中。一系列的教學內容改革，切實增強了人才培養的針對性和學生的崗位適應能力，學生技能鑒定一次通過率保持在98%以上，省市技能大賽的成績一年更比一年好。

2 探索模塊驅動實訓教學模式

圍繞人才培養層次，立足崗位能力需求，以代表性工作任務為單位設置實訓模塊，以驅動推進為手段，整合模塊構建典型工作任務，建設滿足項目實訓的教學場所，編寫實訓項目指導書和任務書，突出學生職業技能。我把計算機平面設計專業定位為圖像設計師、廣告設計師、印前制作員等3個崗位，設置12個模塊，整合為3個典型項目。模塊驅動實訓教學模式的實踐，鞏固了學生崗位能力的熟練程度，大大提高了學生職業技能，為學生順利就業提供了有力支撐。

3 建立多元參與的評價模式

按照企業用人標準構建學校、行業、企業和其他社會組織等多方共同參與的評價機制，突出技能考核，促進學校課程考試與職業資格鑒定的銜接統一，提高學生綜合素質，引導學生全面發展，形成“雙主體、重過程、企業化標準”的評價模式。

多元性原則強調評價的主體、評價的方法和手段，評價的內容多元化。

（1）評價主體多元化。學生、教師、家長、社會、企業共同參與評價，其中學生主要是自評和互評。

（2）評價方式和手段多元化。采用過程性評價與終結性評價相結合；筆試、操作、作品、設計項目相結合；開卷閉卷相結合；學校評價與企業、社會評價相結合；學生自評、互評相結合；定性與定量相結合的評價方式。

（3）評價內容多元化。體現對學生的道德品質、行為養成、職業道德、心理素質、體質、文化理論、專業理論、實踐操作、崗位能力、方法能力、創新能力、社會能力的綜合評價；要對學生的知識、能力、品德與行為進行全面的評價。

比如我在圖像設計師這一個專業定位上，提煉了證件照制作、婚紗照制作、畫冊制作等3個模塊，每個模塊又細化為若干個具體任務。在實訓過程中，每個任務都對學生進行考勤與紀律評價，每個模塊組織學生對實訓作品進行小組自評與互評，教師評價，企業師傅評價等。最后，模塊包括的每個任務的考勤與紀律的過程性評價與模塊作品的學生、教師和企業師傅等各方評價按照一定的比例計算出該模塊的分數。期末考試時，將模塊的平均分數和期末考試分值再按一定的比例計算出該課程的分數。頂崗實習結束后，實習指導教師和企業師傅要對每一個實習生進行評價，作為推薦就業的直接依據。

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關鍵詞：產教結合 計算機平面設計 現狀分析 教學策略

新常態下，中職教育要以市場就業為根本導向，以培養復合型、應用型人才為根本目的。面對瞬息萬變的社會環境和經濟態勢，中職計算機平面設計專業學生必須具備過硬的專業素養和較強的實踐能力，以形成就業核心競爭優勢。這就要求中職計算機平面設計教育走產教結合之路。就現狀來講，中職計算機平面設計專業課程教學的主流日益偏向產教結合，但其產教結合的實踐層面尚存在許多問題，造成學生技能與行業需求的實踐操作能力、社會適應能力遠不符市場需求。因此，探究中職計算機平面設計專業產教結合教學策略，對深化中職教育改革，促進計算機平面設計專業人才培養模式優化，具有非常重要的現實意義。

一、中職計算機平面設計專業產教結合教學的根本要求

1.符合行業人才需求

全媒體時代，人們對計算機平面設計行業的設計水平有了更高要求，高水平、高素養、高審美已經成為行業發展的價值訴求和共同目標。但我國地域廣闊，地方差異較大，審美思維和習慣不盡相同，這就要求設計師能夠設計出符合當地審美情趣和要求的作品來。而中職計算機平面設計專業的畢業生，大部分選擇留在學習地或返回家鄉就業。這就要求中職計算機平面設計專業產教結合教學必須要符合地方行業人才實際需求。

2.達到行業標準基本要求

我國對計算機平面設計行業有著較為嚴格的行業要求，對相關主體有著明確的法律規制與標準要求。地方政府結合國家行政部門法規出臺針對性較強的地方行業標準。這就要求中職計算機平面設計專業畢業生必須達到基本的行業水準。中職計算機平面設計專業產教結合教學必須充分考慮學生考取本行業所需證書的達標要求，然后有針對性地設置相關課程，以提高專業人才培養的實效性。

3.必須符合學生實際水平

信息化時代，學生的知識見聞和視野都得到了極大拓展，審美水平也得到了全面提升，追求個性成為了當代中職生的重要特征，而這就要求專業教學要新穎獨特、吸引力強。但必須明確的是，大部分平面設計專業學生是不具備美術基礎的，沒有成型的設計思想與理念，要從一無所知培養為優秀設計師，產教結合教學的課程設置就顯得尤為關鍵。所以，中職計算機平面設計專業產教結合教學，必須在充分考慮學生實際水平的基礎上，以低起點、大跨度、易掌握為要點加以實施。

二、中職計算機平面設計專業產教結合教學的現狀分析

首先，教師在教學過程當中常出現所選擇的項目內容與本專業相脫離的情況。這些項目多圍繞PHOTOSHOP等軟件工具來使用，缺乏實際工作的職業性，內容單一且重復、封閉，與企業中真正的工作內容相去甚遠。這種情況直接導致學生在學校所學內容無法用于實際工作當中。

其次，項目教學方式古板，不重視學生們的創新能力培養。平面設計專業的教學模式一直以實踐為主，教師多不重視平面設計相關理論的教授。這種情況導致學生們大多只能重復單一和陳舊的實踐作業，而缺乏基于理論知識的創新思維和能力。長此以往，學生在畢業時大多只學會了基本的操作技巧，而不能創作一個完整作品。這種能力的缺失非常不利于之后走上工作崗位。

再次，學校普遍缺乏擁有實際工作經驗的平面設計教師。在學校中任教的平面教師大多是全職教師，或因學校專業調整而轉為平面設計的教師。這些教師有一個共同特點就是缺乏實際工作經驗。企業都是隨著社會的發展而發展，但是學校的教師們因為教學觀念的落后導致學生學習到的知識也落后于企業的實際需求。在這種情況下，如果教師還很少參加企業的實際項目，那么平面設計教學的內容就只能一直停留在陳舊的理論知識上。

最后，學校缺乏與外界企業的有效合作與溝通。目前來講，學校的平面設計專業與校外企業的合作主要依靠學校的支持。而學校與企業的合作主要是訂單培養、校企合作以及企業提供實習實訓場所這三種模式，但現實情況是大多數學校還無法與企業組成較深層次的對接關系。因為溝通不暢等諸多原因，企業很少能夠參與到學校實際教學方案的研討和制定當中。

三、中職計算機平面設計專業產教結合教學的策略探究

1.保證校企合作項目的長期穩定

要建立健全學校與企業之間的緊密聯系，構建產教合作的開放平臺，積極與企業溝通，以保證校企合作項目正常穩定進行。因為沒有穩定的企業項目，產教結合的教學模式就不能正常運行，也就不能培養平面設計專業學生的實際工作能力和創新思維。校企合作的項目任務是順利進行產教結合教學的前提和基礎，企業相關業務只有健康穩定發展，才能夠保證產教結合的順利建立。

在校企產教結合模式建立的前提下，教師要按照企業實際項目來設計學生的任務，任務的設計要以提高學生實際專業技能和經驗為目標，并輔以需要學習的專業知識講解。教師在平面設計課堂上的教學內容要緊跟企業項目進程，將項目主體內容進行整合，重新構建適合學生學習的知識體系。學校也要將培養平面學生職業技能的目標編入課程設計、教材編寫和整個教學過程當中，力求實現學生的課堂學習內容與企業的實際項目內容之間的無縫鏈接。除此之外，學校也可以創造更多機會與社會上的媒體公司、廣告公司進行合作，采取實際操作與理論講解相分離的教學模式――學校負責理論課程，公司負責實際操作培訓。用這種方式培養出的平面設計學生大都能夠實現畢業即上崗的目標。

2.聘任“雙師型”教師隊伍

學校應當根據產教結合的教學特點來聘請具有相關經驗主持教師。主持教師作為平面設計學科的帶頭人，主要任務是組建研習方向相關的教研室，并根據實際教學需要向學校提出聘任課程教師的要求，再由本學院相關部門統一聘請這些任課教師。任課教師多為兼職教師，其數量會達到本專業教師總數的50%，而學校內的每位專職教師負責帶領10名以內的學生進行課上的學習和課后的指導，并主動關注學生個體的專業發展情況、技能訓練情況，帶領學生進行設計比賽。在進行日常產教結合教學任務的同時，學校也可以適當聘請一些國內知名專家、學者來校召開講座，以拓展學生專業知識，豐富閱歷。

教師作為教學工作的引領者，其自身的專業素質和實際經驗也需要不斷更新和豐富。因此，在產教結合教學實施的過程當中，學校也應當積極引進具有實際工作經驗和深厚理論基礎的“雙師型”教師，并鼓勵教師利用閑暇時間到有關企業進行培訓和鍛煉，不斷提高教師整體素質和水平。

3.不斷提高平面設計專業學生的就業能力

學校要積極與校外相關企業進行合作，聘請企業中經驗豐富的設計人才到學校作為兼職教師，介紹學生到企業頂崗實習，并由校企雙方共同制定運行與管理制度，建立與頂崗學生的網絡及通訊聯系，時刻掌握學生在實習期間的工作動態，建立健全頂崗學生的考核制度和實習成績管理辦法，以確保對頂崗學生的管理到位。

遵循為企業培養實用性人才的目標，學校和合作企業可以根據具體崗位的不同要求來制定學生的實踐訓練課程。這項課程的項目指導書和任務書最好能夠讓學校教師、企業平面設計師和廣告設計師共同參與制定，以突出訓練學生的職業技能和實際操作能力為主，全方位地培養學生工作能力。在學校的課堂教學當中，教師也要堅持推行理論與實際相結合的一體化教學模式，不斷激發學生的學習積極性、主動性和創新性，豐富創造理念，激發設計靈感，以不斷提高平面設計專業學生的就業能力。

4.以具體案例為藍本進行實際教學

中職院校平面設計專業的產教結合教學模式一定要堅持市場化導向，加強與知名設計公司和企業的合作，并建立一個平面設計專業的校外實訓基地。同時，拓展合作范圍，多與不同性質、不同類別的企業建立良好關系，以拓展學生以后的擇業范圍，在建立扎實產教結合項目的基礎之上提高合作的深度和廣度。要全方位、立體化地拓展產教結合空間，圍繞企業項目開展案例教學活動。盡量還原工作場景，按照實際要求完成任務，并對實訓課程的完成程度進行考核，用考試的方式促進學生的學習，從而形成一條從學校到企業到課堂再到市場的成熟教學鏈，在逐步完善的以任務為中心的產教結合教學中，形成具有平面設計專業特色的教學模式。

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關鍵詞：平面設計；課程改革；中職生

在信息時代，企業更加重視對產品的宣傳，廣告、雜志、媒體應有盡有。社會對平面設計人才的需求也越來越大，就業領域主要有報紙、雜志印刷制版中心，平面廣告公司、大型噴繪公司等。但對于中職平面設計專業的學生，很少能找到專業對口的工作，往往都是到工廠流水線工作。對于如此嚴峻的現狀，我們該怎樣對平面設計專業課程改革？讓學生能學以致用，至關重要。

一、計算機平面設計專業課程設置存在的問題

1、課程設置現狀

談及平面設計，很多人都會想到Photoshop，確實Photoshop是平面設計的一門重要的軟件。學校計算機平面設計專業在開設課程時，除了教育部規定的基礎課外，專業課一般都會開設Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影視后期處理等課程。學生的學習會偏重對軟件技術的學習，而我們的中職生，基本都沒有美術功底，即便他們掌握了熟練的軟件技術，沒會繪圖基礎，是很難設計出出色作品的。舉個簡單的例子，畫一條曲線，會得到曲線的效果，但是沒有曲線的美感。常常會出現這樣的情況，學生有好多構思，但是繪制不出來。因此，平面設計側重軟件技術應用的想法是狹隘的。

2、教學模式

計算機平面設計專業課程一般都采用案例教學法，在現有教材的引導下，教師根據案例知識點，講解并演示內容，學生按照教師講解的制作案例，最后提交作品。在這種教學環境下，學生會很好地掌握軟件操作技巧，看似一個很好的教學模式，其實不然，當教師給出一個主題，讓學生依照主題，自己獨立創造一個作品的時候，他們常常不懂該從何下手，這樣并不能獨立的完成一個案例。

3、學生現狀

剛進入中職學校的學生，學習興趣低，自律性弱，自主學習能力差，大部分同學沒有美術基礎的，甚至少部分同學沒有接觸過電腦，基于以上情況，學生制作的作品往往是依葫蘆畫瓢，沒有美感、沒有創意，基本上不能獨立完成一個作品。

對于以上存在的問題，我們怎么去改變這些現狀，讓學生能滿足社會的需求呢？

二、找出問題，解決問題

1、中職計算機平面設計人才需求

平面設計專業一般涉及的行業內容有：報紙、雜志等平面媒體的編排；企事業產品的平面宣傳創意設計；企業開發項目VI設計；會展、活動整體布局；印刷廠的印前工作；照片、圖片的后期處理等。通過問卷、走訪等形式，調查研究了平面設計行業，他們需要能進行獨立設計、創作作品、能獨當一面的技能操作人員。對于培養技術型人才的中職學校，他們不僅需要學生具備熟練的技能，更需求學生具備自主學習的能力、更新知識的能力、富有創新精神和團隊合作精神。

2、以“工作過程”為導向的平面設計課程設置改革

改變以往一味學習軟件技能的教學模式，根據調研平面設計人才需求，重新整合課程，加強專業基礎知識的學習，把平面設計專業分成三個學習模塊：專業基礎知識、專業技能知識和綜合實訓。

專業基礎知識學習內容包括：平面構成，色彩構成，素描基礎。讓學生為設計打好堅實的基礎，還可以開設藝術欣賞、攝影等課程，提高學生對美的認識、提高鑒賞能力，激發創造力。

專業技能知識學習內容包括，主要核心課程：繪圖軟件：Coreldraw或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版軟件：Pagemaker或indesign。教學過程中，引入企業項目作為教學案例，改變以往依葫蘆畫瓢的方式制作案例，創設情境，讓學生猶如在工作崗位接受工作任務一般，完成項目任務，培養工作崗位意識和團隊協作能力。輔助知識：印刷裝幀技術，讓學生不僅知道在電腦屏幕上設計出作品，還可以把學生的作品印刷出來。對于印刷品在制作過程中要注意什么問題，比如：印刷品顏色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，繪圖制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷過程中，又有哪些印刷技術，教師可以通過理論知識的講解，并帶領學生參觀印刷廠，進一步了解作品成品是怎么印刷出來的，需要什么印刷工藝，讓學生了解一系列的過程。對于中職生來說，看得見，摸得著的東西會給他們帶來更多的成就感、更能激發他們的潛能。

綜合實訓，這個過程的學習是在掌握了專業基礎知識和專業技能知識后，可以通過一些完整獨立的大項目，讓學生系統的鞏固知識，為步入社會做好準備。可以設置如下項目：標志設計；吉祥物設計；藝術字設計；展板設計；指示牌設計；證卡設計；名片設計；宣傳折頁設計；X展架設計；店面門頭設計；畫冊設計；商業海報設計；企業形象識別系統（VI）設計；報紙廣告設計；包裝設計；綜合廣告設計。在學校有了這方面的訓練，學生步入社會就不會束手無策。

除此之外，可以讓學生嘗試對班級、學校的宣傳欄、宣傳板報進行設計，通過“競賽”的方式，評選出優秀作品加以鼓勵。同時，學校每年都會有技能大賽，鼓勵學生參加比賽，增強學生自信心。教師可以收集學生作品，整理成冊，印刷出來，展示給學生，讓他們在找工作的面試的時候，可以告訴面試官，我不僅會什么，我還做了什么，有成品展示出來。

這樣的教學模式下，使得學生在以后的工作崗位上，上手速度快且動手能力很強，加上自身有一套系統而扎實的專業素質，經過一段時間后，必定能夠成為設計方面的不可或缺失的人才。

三、加強校企合作，開發校本教材

學生的就業率，體現著學校的實力。建立學校和企業的友好橋梁，對學校、對專業的發展至關重要。為什么那么多學生不能找到對口專業的工作，現有的課程設置符合企業的需求嗎？因此，我們需要加強與企業的溝通，了解企業崗位需求，制定新的課程設置。同時，還可以聘請企業專家，指導綜合實訓教學；引入企業項目，作為學生綜合實訓項目；引進企業生產模式，作為學生校內綜合實訓環境模式。讓學生在學校就能體驗到企業的工作標準、企業的工作流程。

學校派送教師走出校門，走進企業，參與企業項目，了解項目制作流程，提高自身的專業技能和素養。計算機平面設計的教師通過去平面設計行業實習培訓后，可以根據本專業學生的實際情況和企業的需求，聘請企業專業，共同編寫校本教材。

為了更多的中職生的專業技能可以學以致用，中等職業學校計算機平面設計課程改革是必要的。從課程設置趨向于企業崗位需求職業化，教材陳舊案例轉化為企業項目專業化，教學模式向企業工作環境現代化，讓學生更好更近距離的接觸企業，為今后找到一份稱心如意的工作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉安，淺談中專教育平面設計專業如何適應社會發展的需要[J].科教創新 2011，10

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1.平面設計方面。

現代的社會對于平面設計方面的人才需求非常大。此專業的應用領域非常廣泛，學生畢業以后，基本上能夠達到獨立制作的要求。在這方面學校開設的課程主要有：廣告基礎、圖形創意、書籍裝幀、Photoshop、CI設計，等等。學生畢業以后可以到事業單位進行單位宣傳工作，也可以到企業從事出版、印刷、家居設計、裝修等相關行業的設計工作。

2.室內設計方向。

這個專業可以說是現在比較流行，也比較熱門的行業。學生畢業以后從事室內裝修、設計方面的相關工作，還有建筑行業的設計。在這方面的開設內容有：人體工程和建筑制圖、CAD制圖、效果圖后期處理等課程。這個行業的人才培養為美術專業其他方面奠定了堅實的基礎。

二、中高職美術課程專業結構上的調整

1.重復課程的合并。

由于傳統的課程在內容上有重復安排等情況，所以新課程對于這些情況作了一些調整，對于重復的內容要進行刪除，重疊的現象開始減少。例如，平面的構成與圖案在內容設計上就存在重復的現象。我們可以考慮把兩門課程合并成一門課程。這樣教師教起來既省時間，又提高了課堂效率。還有《廣告基礎》，就是由多門課程合并而來，根據這幾門課程之間的聯系，重新調整出符合時代要求的具有科學性、合理性的方案。整合后的教材充滿了時代的特點。

2.課時比例的調整。

針對一些與課程無關的，教師可以結合實際情況進行刪除，以降低它們在整個學習期間的課程中所占的比例。例如，素描課程原來安排為中專一學期，而大專一學期學生還要學習。合并后統一安排為大專一學期，在素描內容上進行了結構滲透、視圖深化，在顏色的淡化與虛實上，注重了線條的講授。這樣的設計就為學生高職專業的學習奠定了基礎。

3.教學內容的合理調整。

新的課程設計在素描、水粉等方面進行了改變，變為設計素描和設計色彩，等等。其中在設計內容上同樣和設計相互銜接。其中改變最大的方面就是將原來三門課程中的精華進行了篩選、滲透，并且完全打破了以往各自為政的教學模式，把這些內容相互貫通、滲透合并。這樣學生學習起來既省時，又大大提高了教學效率和教學質量。這樣的教學內容上的安排，為提高美術教學質量打下了扎實的基礎。

三、混合模式教學在選取的專業部分實行混合式教學，具體的方法如下：

1.第一學期，將平面設計、色彩構成、CorelDraw混合為同一模塊的教學實踐。

拿色彩構成和平面設計來說，它們是中專美術專業主要課程。主要目的就是讓學生懂得色彩構成的主要概念，他們構成的知識都是些什么，組織規律、基本造型是什么。其主要目的是開發學生的思維能力，讓學生懂得基本的知識，并且運用這些知識為學生以后的學習奠定堅實的基礎。在以往的教學實踐中，學生的作業質量非常差，對于手繪畫，學生從根本上來說基本就是不重視，然而對于電腦繪圖卻表現出強烈的興趣和愛好。基于此情況，教師可以將教學內容進行改革設計。讓學生通過計算機來對圖形進行編寫、繪畫的學習，這樣既可以使學生對于計算機知識，計算機軟件設計知識進行熟練地掌握，對于二維圖像的設計學生能夠進行練習，并且也掌握了手繪圖畫的知識和技巧。

2.三門課程在內容上有很大的重復性，教師就可以根據這一特點進行混合講解，統一傳授，將教學內容穿插講授。

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推薦機構：北京ITET培訓中心

官方網址：

聯系電話：010-62115717

北京ITET培訓中心與北京科技大學遠程教育學院聯合成立“北京科技大學遠程教育學院學習中心”。雙方為高中生、中專生精心設計，共同打造技能學歷班。隆重推出“雙證班”，即學生畢業后，在取得教育部ITET工程師/設計師認證證書的同時還將獲得國家承認的專、本科學歷證書。

Q（北京 張華中）：請問老師，雙證班現在都包括什么課程，各課程的一次就業比例有多大？怎樣收費的？就業后的工資大約是多少？

答：我校所有的專業都可參加雙證班課程，包括網站設計師、數碼影像師、平面設計師、網絡安全工程師、網絡工程師、影視動畫、三維動畫和軟件工程師這專業，其中重點專業有：網站設計師、平面設計師、網絡安全工程師、三維動畫和軟件工程師五個專業，就業率為百分之百。

雙證班各專業的學歷教育課程費用相同，具體收費情況如下，學費：高起專6400元/兩年，專升本8000元/兩年，高起本16200元/四年；就業后待遇的高低受多方面因素的影響，軟件工程師第一年的工資范圍大約是4000元～5000元，網絡安全工程師為3500元～5000元，平面設計師的為2000元～4000元。

Q（山西 孫香）：我想咨詢一下，雙證班所得證書是否可用于評職稱？是否可以參與學位的考試？

答：都可以，可用于評職稱，也可能參加學位考試。

Q我是一名大二的計算機專業學生，以后想從事計算機工作，想請問我應該瀏覽些什么計算機培訓的網站？

答：首先推薦你看CFan網站（.cn），里面有大家的計算機軟硬件知識，能提高你的計算機能力。如果你想考社會類計算機證書，建議你瀏覽中國IT實驗室（/）和ITET（），里面有很多的計算機考試信息。

Q想考CCNP，我應該有怎樣的心態才能通過？如果背試題得證書，怕沒有實際的技能。如果是重技能又怕輕試題而通過不了考試，我應該如何學習呢？

答：首先就要問自己，是證書重要還是技能重要？在上培訓班之前自己先讀一遍書，在上課的時間，將老師的講課框架、重點以及難點都計下來。每次上完課，回家后都抽時間看一下剛學的知識。在做實驗時一定要認真做，不懂就問，要把技術學會，當技術學通了，其實就了解了所有的知識點，上考場完全沒問題。

Ncre考題精講

（二級VB）

選擇題：

棧和隊列的共同特點是

（A）都是先進先出

（B）都是先進后出

（C）只允許在端點處插入和刪除元素

（D）沒有共同點

精彩解析：棧和隊列都是一種特殊的操作受限的線性表，只允許在端點處進行插入和刪除。二者的區別是：棧只允許在表的一端進行插入或刪除操作，是一種“后進先出”的線性表；而隊列只允許在表的一端進行插入操作，在另一端進行刪除操作，是一種“先進先出”的線性表。所以正確答案為C。

填空題：

當對象得到焦點時，會觸發【】事件，當對象失去焦點時將觸發【】事件。

精彩解析：Visual Basic中，當對象得到焦點時，它可以接收用戶的輸入；當得到焦點時會觸發GotFocus事件，當失去焦點時會觸發LostFocus事件。所以答案為GotFocus和LostFocus。

（二級C）

選擇題：

結構化程序設計的3種結構是

（A）順序結構、選擇結構、轉移結構

（B）分支結構、等價結構、循環結構

（C）多分支結構、賦值結構、等價結構

（D）順序結構、選擇結構、循環結構

精彩解析：順序結構、選擇結構和循環結構（或重復結構）是結構化程序設計的3種基本結構。所以答案為D。

填空題：

以下程序的輸出結果是【】。

main（）

{ int a=0;

a+=（a=8）;

printf（"%d＼n",a）;}

精彩解析：賦值表達式的值就是所賦值變量的值，本題中a+=8相當于a=a+8，對表達式逐步進行求解：

a+=（a=8）此時，a的值由于賦值為8，而不是0

a+=8

a=a+8

a=16

所以答案為16。

“考題精講”欄目由全國計算機等級考試官方網站(/)協辦。

重大新聞

■游戲軟件開發技術自考

北京市高等教育自學考試2007年11月《游戲軟件開發技術》（專、本科）專業實踐課程考核實行網上報考、網上繳費，網址為（北京教育考試院）。

篇7

一、揚長避短,合理配置教學資源

課程設置對計算機老師提出了相當高的要求。老師不但要“學會學習”、“學會動手”,而且要了解、熟悉市場,否則所教的學生將不被市場接納。學生渴求高水平的老師,渴求能教給他們實用知識的老師,但我們不能讓擅長平面設計的教師去教軟件開發,也不能隨意地讓一個教師去上一門新課程,教師安排要做到揚長避短,循序漸進。合理分配教學資源是提高教學效果的關鍵。

二、合理安排課程比例

學習計算機的人都深有體會,計算機知識既包括硬件方向,又包括軟件方向。硬件方向中又包括電子電路知識、顯示原理、打印原理、多媒體設備、掃描儀、讀寫器等多種知識。軟件方向更是包羅萬象,既有編程開發,又有圖像處理、動畫制作等多種知識。

計算機知識可謂無窮無盡,而且知識更新特別快,稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術。職中學生想全面學習計算機的軟件和硬件知識,在短短的兩三年時間內根本是不可能的。而當前與計算機有關的專業對方向的劃分都非常籠統,每個專業所開設的計算機專業課都大同小異。一方面,大多數學生都只學了一點皮毛,教學效果并不理想,還造成了教學資源的巨大浪費。另一方面,市場急需的計算機人才卻很難找到,使學校在適應市場的過程中十分被動。很多學生學完之后抱怨沒學到東西,在工作中什么都做不了;用人單位也有著同樣的不滿,認為中職學生動手能力差。如何從以知識為教學目標轉變成“以能力為核心”的教學目標,如何讓學生在較短的時間內迅速掌握、融會貫通計算機的知識應用,使計算機成為他們的一個應用工具而不是成為他們考試的負擔,已成為我們不得不思考的問題。

因此,我認為計算機專業的劃分,應該進一步細化課程,比如平面設計專業,以一種或兩種平面設計工具為主,其它設計工具為輔,合理安排課程比例,而不是一本書一定要上一個學期,從而讓每個專業的學生找準切入點,學到實用的知識。畢竟社會需要的是一技之長的人,而不是樣樣通又樣樣松的人。

三、提高學生的學習素質

在中等職業學校中,有三分之二的學生是計算機或與計算機相關的專業的,大多數班級都普及計算機基礎課程。在教授計算機專業課的過程中,我發現有許多學生對計算機的興趣只停留在上網、聊天、玩游戲上,真正對計算機感興趣、深入學習的不到三分之一。經過調查,雖然在選擇專業時同學們都已經過了半年的學習,對相應專業有所了解后,再選擇自己喜歡的專業,但大多數同學在選擇時還是以家長、同學或老師的意見為主,有的是隨大流,有的是莫名其妙地學了計算機,自己也說不清楚。

中職生具有很強的模仿性,大腦的思維能力增強,具有獨立思考能力。同時中職生也有很大的缺點:(1)好動,如果教師不加以正確引導,就會導致課堂紀律變差,學生放任自流,影響教學效果。(2)思維能力不夠強,不肯花腦筋思考,不利于傳授理論知識。理論課學習時,中職學生的興趣不夠濃厚,開小差的現象較多,對理論知識不易現場掌握、領會。上機實訓時,學生普遍忘記理論知識,不能很好地運用理論知識,導致盲目操作,或掌握一個操作需要花費很長時間。

四、發揮學生的學習自主性

1.提倡理論教學的精講多練。理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識,教師應留下一些時間回答學生在上機中遇到的問題。現在的計算機教材大都簡明通俗且圖文并茂,大部分學生都能看懂,教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用,故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方,以及一些更快更有效的學習方法,從而更全面地發揮學生的學習自主性,提高自學能力。課本上寫得很詳細、易懂的可以一概不講,留給學生課后去自學并上機實際操作。上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看,其他時間留給學生去摸索創造交流,讓學生在合作交流中獲得知識,促進理解,提高能力,增長才干,形成學習團隊,對學生的發展會產生積極的促進作用。

2.階段性的“畢業設計”。畢業設計也就是作品設計,是計算機學習能力的較高要求,是一個綜合學科知識應用能力的檢測,是對學生操作技能和思維品質的綜合檢測,是有效地檢驗學生學習的方式之一。作品設計的特點是情景新、方法活,具有開放性,要求學生對專業技能有透徹的理解,能根據設計的要求和條件,進行分析和判斷,制訂設計方案。作品設計可以使每一位學生通過親自上機操作來鞏固所學的理論知識,通過理論知識去更好地分析解答相關問題,通過設計了解自身知識的不足,學會團體合作。每一次理論到實訓再到理論的過程都會使學生在原有的基礎上提高一個層次。這個過程既是學生知識構建的過程,又是在認識問題、分析問題、解快問題的基礎上進行創新的過程,更是直接知識和間接知識熔于一爐的過程。學生通過多次的錘煉,能真正掌握一技之長,滿足現代信息化社會的要求。

參考文獻:

[1]何克抗.建構主義學習環境下的教學設計.北京師范大學出版社,2006.

[2]魏慧彩.計算機專業模塊化教學方法初探,2006.

篇8

關鍵詞：職業中專教育；問題；對策

自2003年以來，江蘇省職業教育制訂了江蘇省普通高校單獨招生計劃，參加單獨招生培養計劃的學生，通過三年的職業中學教育可以參加江蘇省普通高校單獨招生考試，像普高的統考一樣，達線的學生可以進入江蘇省內的一些高校繼續學習。我校對對口升學班的教學管理非常嚴格，教學成果顯著，取得了驕人的成績。但職業中專班的教育教學仍存在一些問題，如教學管理較松，課程設置不夠合理，專業培養目標不明確，學生缺乏學習積極性和學習動力。正確對待問題，尋找相關對策，職業中專的教育教學才能沿著正確的軌道不斷向前發展。

一、學校要重視對職業中專教育教學的管理

就目前的情況來看，進入職業中專讀書的學生，大多是行為習慣、學習習慣較差的學生，從而導致這些學生的知識基礎也較差。所以我校當前的工作重點就是嚴抓學生的行為習慣和學習習慣，這恰是解決學生知識基礎差的根本。這種方法對提高有著升學壓力的對口單招班的成績非常有效，而對于通過兩年多在校學習，即將面臨就業問題的職業中專班而言，這只是第一步。目前學校對職業中專生的學業要求較低，他們的學業負擔較輕，作業量少，學生的空余時間很多。一部分畢業生專業技能水平比較低，不能滿足用人單位的要求，這就要求學校加強對職業中專教學質量的要求，同時學校要改革對職業中專的考核辦法。職業中專的目標是培養高素質的勞動者和初、中級專門人才，因此考核的辦法也應同時兼顧知識和技能兩個方面。只有這樣，職業中專教育才能在正確的引領下，沿著正確的軌道不斷發展。

二、課程改革要與時俱進

1.專業培養目標要明確

職業中專教育多數專業比較廣泛，培養面較廣，如計算機應用專業、電工電子及應用專業、會計專業等。以計算機應用專業為例，培養目標可以是文字編排人員、網業制作員、程序設計員、計算機維護人員、動漫制作人員等，不同的培養目標，所對應的工作崗位要求也不一樣。如果沒有明確的培養方向，缺乏明晰的專業定位，容易導致專業課程的開設缺乏重點，培養出的人才，雖然所學知識面很廣，但什么都不專，與中等職業教育是為了培養高素質的勞動者和初、中級專門人才的目標相偏離。

2.課程設置要合理

在明確專業培養目標以后，還要通過企業調研，分析開設合理的課程。文化基礎課不可或缺，但要偏重專業課程，同時要加強對學生進行職業道德與法律以及安全生產方面的教育。同時要選擇合適的專業教材，教材要與專業相匹配且要跟上時代的發展，教材內容要兼具知識性和實用性。

3.加強工學結合

目前許多在校的中專生，缺乏理想，缺少學習目標，缺乏學習動力，從而出現許多學生呆在學校里就是混日子的現象，在學習中沒有積極性。我們可以通過工學結合，讓學生早一點在工作中去感受用人單位對人才的要求，包括為人、知識和能力各個層面，從而反省自我，找出自己的不足，讓即將面臨就業的學生感受到未來的人才競爭，從而變壓力為動力，以積極主動的心態去對待學習。

三、豐富學生的在校生活

職業中專生最感到枯燥的也許就是課本，所以在對他們進行知識和技能教育的同時還要開展各種形式的教育活動。

1.加強主題班會教育

主題明確、形式生動，集趣味性、藝術性、知識性于一體的主題班會，是深受學生歡迎的思想品德教育形式之一。它具有從眾性互相影響的思想品德教育功能、個性發揮功能和自我完善素質提升等功能。通過開展主題明確的主題教育，對學生進行正確的價值引導，可以促進正確的班集體輿論的形成，促進學生自我教育、自我管理。

2.開展各種興趣小組

目前計算機專業就開設了美術平面設計、數字影音后期制作、動漫設計三個興趣班。我班有幾位學生平時學習成績并不突出，可他們對美術平面設計很感興趣，聽指導老師說他們在興趣班學習很認真、很投入，進步很快。他們的表現得到了老師的充分肯定和認可，對他們而言可以說是找到了奮斗目標，看清了努力方向。

3.開設多種課外活動

高素質的人才應具備各方面的能力。在課余時間可以培養學生的人文素養，如書法、寫作、發言、朗誦等能力。有條件的還可以舉辦歌唱比賽、演講比賽、文藝演出等等。

篇9

山區職業教育的指導思想是培養信息化應用技術型人才，而不是科學型、工程型的人才，應以提高中職計算機專業學生的職業實踐能力和職業素養為宗旨，倡導以學生為中心的教育理念和建立“理實一體，工學結合”的課程體系。通過具體的職業技術實踐活動，可以幫助學生積累實際工作經驗，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質，實行廠校結合培養技能型人才，實現學生的零距離就業，讓他們走進企業就能上崗，解決企業的用人之急，為學生未來發展拓展空間。以辦公文員、文字錄入、圖像處理、電腦組裝與維修、動漫制作等就業崗位為導向，適應地方經濟需要，強化實踐環節，突出學生基礎理論知識的應用和對其實踐能力的培養，繼而培養出高技能應用型人才。

二、山區中職計算機課程體系的設置

學校進行課程設置要以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，保證課程設置的科學性和合理性。作為一所山區中等職業教育學校，由于計算機專業的學生少，因此只能組建一個班，不可能按專業模塊組班，所培養的學生要為當地經濟服務，為當地各企事業單位供應，或從事個人計算機相關的服務行業。這些用人單位對學生的技能需求主要是辦公軟件操作、PS平面設計及圖像處理、FLASH動漫制作、網頁設計、電腦維護與安裝等。據此提出山區中職計算機的課程體系為學期專業模塊化，全體學生全面發展。第一學期以辦公模塊為主，第二學期以圖像處理模塊為主，第三學期以動畫制作為主，第四學期以網頁制作模塊為主，輔以模擬企業環境開設社團活動，培養學生的一技之長，走出校門就能熟練上崗工作，同時，也為學生的后續發展奠定了基礎。。

三、結語

篇10

20世紀90年代以來，全國中等職業學校都在進行教學改革以適應社會發展與專業技術人才的需求。然而，本應作為我國教學改革重要組成部分并和專業、課程、教學、管理同步配套推進的考試方式改革卻沒有引起普遍足夠的重視，其改革進程明顯滯后于教學整體改革進程。現行考試方式在很大程度上與教學要求存在著諸多不適應，甚至在很多方面嚴重掣肘了教學改革的深化和教育教學質量的提高。

（一）現行考試方式對現行中專的考試缺少系統研究，對其本質、地位、作用（功能）的認識不到位，仍然沒有擺脫傳統應試教育思想的束縛，沒有真正構建起與中專教學改革相統一的考試模式。

（二）考試的內容結構不合理：重知識考核，輕技能和素質考核；考試的內容與中等職業學校專業人才培養目標、課程目標的要求脫節。經過幾年教學改革探索，我國形成了以培養職業能力和基本素質為主線的教育教學模式，強化職業技能培訓的實踐教學與理論教學的比例接近或超過1∶1，但目前考核方式仍以理論考核為主，明顯跟教學模式及培養目標相脫節，學生綜合素質測評的指標體系、評價方式及組織體系均不甚完善。

（三）考試形式（方法）單一，大多數學科的考核方式仍然遵循以前的閉卷筆試，并沒有根據學科特點及學生個性差異形成適合該學科的考試方法，從而不利于全面真實地考核學生的知識、技能和能力。

（四）重期末總結性鑒定性考試，輕教學過程中的形成性診斷性考試。對學生課業成績的評定過分依賴單一的期末總結性考試，其成績往往占課程總成績80%左右。這種以期末成績為主確定學生課業成績的做法，導致學生不注重平時學習，過分依賴期末死記硬背搞突擊，使考試的導學促教功能難以發揮。

針對上述存在問題進行考試方法改革，構建符合學科特點的考試系統具有十分重要的現實意義。

二、平面設計類軟件考核方式改革的思路

（一）明確中職學生平面設計類軟件課程考核的作用。

就目前形勢看，平面設計類軟件在信息技術的發展中占有非常重要的地位，它廣泛應用于圖形圖像處理、廣告設計、包裝設計、室內裝飾設計、網頁制作等領域。通過學習這類軟件課程，學生對各類平面設計及創意制作的能力將得到很大提高，既能為今后本專業其他后續專業課程的學習創造良好的基礎，又能在畢業時適應專業設計單位的工作需要。因此，如何進行該類軟件的課程考核，從而提高學生對軟件的綜合掌握和運用能力，對于計算機專業學生起著至關重要的作用。

（二）找到適合中職學生的平面設計類軟件課程考核方式。

中職學生的自主學習意識差，如果長時間在放松狀態下學習，很容易形成惰性。所以，傳統的期末總結性考試不利于調動學生平時學習的積極性。

平面設計類軟件課程，知識點之間聯系性很小。以我此次改革的實驗軟件Coreldraw為例，繪圖、顏色填充、圖像調整等這些知識自成一體，完全可以分散考試。

因此，根據這些現狀，我探索出一套適合這類軟件的考核方式：以知識點為基礎，按章節出題，階段性考試。

（三）針對這種考核方式進行教學內容調整，教學方法改革，題庫建設等工作。

為適應這種考核方式的改革，教師要在教學方法上進行調整，一般運用案例教學，并且在平時的教學過程中，盡量運用符合階段性考試的小案例。期末教師再將所有小案例的知識點整合在一起，來完成一個綜合性的案例設計，使學生將階段性的知識有機融合在一起，提高綜合運用知識的能力。

三、平面設計類軟件考核方式改革研究方法及具體實施

研究方法：本課題的研究主要采用對比分析、實驗研究的方法。

以正在教授的0703班為實驗班，與往屆的0505、0605作對比分析。

具體實施：

2008年3月：組建考試題庫。

認真研究考試大綱，根據知識點，從書籍、網上等搜集各種相應的素材，組建能夠測驗學生水平的考試題庫。

2008年3月―7月：進行考試方法改革，將傳統的期末總結性考試改為分章節的階段性考試。

測驗過程中，找出學生的薄弱環節及考試方法的弊端，及時加以修正，并不斷鼓勵后進生好好學習，表揚優秀生及進步快的學生，以調動其學習積極性。

2008年7月：學期末請0703班學生填寫考試方法改革實驗調查報告，讓他們對這種考核方式進行評價，并提出其意見和建議，這樣通過學生參與的方式，進一步對這種考核方式進行了完善。

另外，我在平時不斷地跟學生交流，討論考試方法改革的意義、目的及方向，以便及時知道學生的想法，不斷改善考核方法以更適應學生綜合能力的發展及對知識的全面掌握。

2008年7月：根據考核方式結果與調查報告，總結出符合學科特點并適合學生的考核方式。

四、已取得的成果

總結出符合平面設計類軟件課程特點并適合中職學生的考核方式，充分調動了學生的學習積極性，并使學生對各類平面設計及創意制作的能力得到很大提高，能夠很好地適應專業設計單位及企事業單位的專業設計部門的工作需要。

考核方法：

1.按章節出題進行階段性測驗，成績按權重計入期末成績；