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學校的管理最需要的就是人的參與，這也是展開管理活動最基本的因素。學校的管理應該做到以人為本，在學校的管理理念當中將人本化的管理理念作為核心。當今社會正處于知識經濟的時代，無論是教育理念創新還是管理理念創新，其最基本的出發點都是人。構建以人為本的學校管理模式，將學校中的人群的積極性和主動性調動出來，促進學校建設健康持續的發展。本文主要針對學校以人為本的管理模式的創新做出具體的論述。

一、以人為本的學校管理理論

1.以人為本的管理理論。以人為本的管理理論以人本主義心理學為主要的理論基礎，最先被廣泛應用于企業界，其主要的核心內容就是尊重他人、關心他人、理解他人，其主要采用的手段就是激勵方法，使人的潛能和自我價值得到充分的激發，其主要的管理對象和活力資源也是人。更加深刻地講，以人為本的管理理論就是將人在管理匯中的主導地位充分地顯示出來，將人的品質進行提升，促進人得到全面而自由的發展。

2.以人為本的學校管理思想。這種管理思想就是將以人為本的管理理論應用到學校管理的相關工作中，遵循關心人和解放人以及發展人的根本原則，在學校管理過程中將人作為主體，將學校中的人力資源方面的優勢進行挖掘，將和學校利益有關的人員進行充分考慮，無論是學校的集體目標，還是個人的目標，都要得到實現。以人為本學校管理思想應該做到以學生和教師的發展為主要目的，在學校管理的各個方面都要將以人為本的觀念進行滲透。

二、以人為本的學校管理模式創新的具體措施

1.學校的管理者要走向基層。將以人為本的學校管理模式進行創新，學校的管理者應該首先做出創新，要從辦公室內走出來，走向校園。在校園內部認真地進行觀察，將學校管理的核心找出來，將一些存在的問題進行深入的了解和分析，并且要及時找到對策進行解決。在這個過程中，管理者要具備很強的責任心和事業心，認真對待學校管理工作，對于教師在教學過程中存在的不足之處要做到及時發現，并且要給予針對性的建議，除此之外，管理者要對各個部門進行查訪，搜集到更多的有效的反饋。要走進學生的生活和學習，對于學生實際的生活和學習情況進行比較全面的了解，對他們遇到的困難給予幫助，對于那些不良的現象要盡力阻止，找出發生的原因，進行針對性的管理，和教師與學生的之間的關系要不斷得到增強，減少管理盲點的出現。

2.教師的專業成長要不斷得到推動。學校發展的主要力量是教師，因此教師的專業成長就顯得非常重要，學校管理的主要內容包括對教師的管理，對于教師隊伍的管理程度，對學校管理的質量具有直接的影響。提高教師專業成長是一個復雜的工程，需要采取十分有效的辦法來完成。學校可以組織具體的科研活動，讓所有的教師進行觀看，或者可以邀請專家來學校進行講座，對教師產生潛移默化的影響，逐漸將自身的教學水平進行大幅度的提升。在學校管理中最重要的就是師生關系，這對教師的教學效果具有直接的影響，而且對于學生的個人發展也會起到影響。以人為本的學校管理得到創新就要創造良好的師生關系，教師要拋棄傳統的師生關系的觀念，樹立平等的師生關系理念。教師要和學生多溝通，使教師和學生之間不再存在距離感，激發出教師高度的責任感，這也是學校教育發展的動力，可以有效地提高學校的教學效果。

3.打造學生活動的平臺。將以人為本學校管理模式進行創新，還應該考慮到學生這一群體，學生作為學校的教育主體，無論是他們的行為還是思想都會對學校的管理工作造成影響。學生的實際情況學校要充分進行考慮，為學生的發展設立文化發展平臺，激發出學生的積極性。要讓學生在學校中找到精神寄托，提高學生和社會的接觸，可以通過讀書活動來凈化學生的內心，提高學生的道德修養，使他們可以更加準確地辨別是非。學校要從學生的立場出發，不斷引導學生自我管理，提高他們自我管理意識，使其具備基本的自我管理的能力。學校應該將學生進行自我管理給予高度的重視，將過去被動的學校管理模式進行創新，將以人為本的學校管理模式深入進來，將以人為本的本質體現出來。要以學生的實際情況為基礎，將學校的管理模式進行有效的調整，提高學生的主人公意識，促進其提高自我管理的能力，在另一方面，還可以幫助學生堅定人格品質，形成好的習慣和行為。通過以上論述，對以人為本的學校管理模式有了一定的了解，學校管理要不斷進行創新，將以人為本的管理理念不斷深入，在學校中創設以人為本的管理模式。本文從學校管理者、教師、學生三個方面出發，對以人為本學校管理模式的創新做出了具體的論述，為其創新提出了具有針對性的建議，希望可以對其創新工作起到有效的幫助，促進學校管理可以朝著科學化、人性化的方向發展。

作者:趙永忠 單位:蘭州市城關區耿家莊小學