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［摘要］當前社會中，畢業(yè)生的就業(yè)問題是各高職院校的工作重點之一，作為學生在校期間最直接的服務者和管理人員，政治輔導員在此方面的作用無可替代，需要嚴格執(zhí)行國家的就業(yè)政策，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，引導正確就業(yè)理念，而且最重要的是要提高自身指導能力和水平，明確職責，樹立全程服務的觀念，傾心投入到促進大學生就業(yè)的工作中。校友資源是各高校發(fā)展中可以充分依賴的資源，同樣如果利用好這方面資源可以更好的促進應屆畢業(yè)生的就業(yè)，所以各高校要詳細了解校友的資源特點，明確主要方向，最好可以創(chuàng)建并完善校友輔導員資源管理機制，為促進大學生就業(yè)做出重要貢獻。

［關鍵詞］大學生就業(yè);校友輔導員;就業(yè)教育查閱

《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》可以得知，積極開展就業(yè)指導工作，完善服務體制是高校輔導員的職責之一，因此不論是校友輔導員還是普通高職院校輔導員都要盡可能地為學生提供全面的信息服務和高質量的就業(yè)指導，將思想政治工作和就業(yè)指導工作有機地結合起來[1]，這樣既可以提高日常工作的效率，也能促進畢業(yè)生就業(yè)工作的預期目標快速達成。

一校友資源

各高校在長久的發(fā)展過程中，都會積累大量的校友資源，近年來越來越多的管理人員發(fā)現(xiàn)校友資源對于高校的未來發(fā)展極其重要，因此各方面的校友工作越發(fā)受到重視，有學者就對此展開了研究，依據(jù)發(fā)揮作用的不同對校友資源分類[2]，最終發(fā)現(xiàn)可以涉及多個領域，包括產(chǎn)業(yè)資源，信息資源，智力資源，教學資源，財力資源，媒體資源，形象資源和育人資源等，同樣在大學生的就業(yè)工作中也可以扮演重要角色，發(fā)揮重要作用。

二校友作為輔導員參與高校就業(yè)工作的可能性與必要性

（一）校友作為輔導員參與高校就業(yè)工作的必要性。因為高校的人才培養(yǎng)往往和社會的需求存在一定差距，造成大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，很多培養(yǎng)模式并不能讓學生適應社會，而校友則是高校向社會輸出的精英，他們從事的工作涉及很多領域，不僅是社會和高校的直接聯(lián)系者，也是維系這個微妙關系的紐帶，并且對在讀大學生來說，校友有足夠的話語權，他們對當今社會需求的人才類型和各行業(yè)要求十分了解，能給學生帶來課堂上學不到的東西，使其能在畢業(yè)后更快地適應外面的環(huán)境，而高效也要利用好這一資源，根據(jù)校友提供的信息努力改善培養(yǎng)模式，重視實踐能力，這樣才能更好的解決大學生就業(yè)問題[3]。高等教育的質量會在很大程度上決定一所高校的就業(yè)率，我國目前的高等教育質量保障體系中，缺失了外部質量保障，這方面的質量保障體系應該包括各類用人單位，政府和社會中介機構，其中各用人單位要發(fā)揮更重要的作用，各高校急需改變和改進的，因為學生畢業(yè)后終究是要走向社會的，能否從學校向社會成功轉變還是要經(jīng)受社會的親自考驗，只有滿足需求發(fā)揮自身價值后才可以說得到了最終的認可[4]。在外部質量保障體系包括政府部門，用人單位和中介機構中從事工作的校友要積極參與到學校的大學生就業(yè)指導中，更加關心母校的人才培養(yǎng)和教學育人活動，為人才教育質量的提升做出貢獻。目前我國高職院校中普遍缺少就業(yè)指導的相關課程，應屆畢業(yè)生在走出校門投入社會時常常會遇到很多困難，不僅會對職業(yè)選擇充滿困惑，還會因激烈的競爭產(chǎn)生壓力，從這方面看校友的就業(yè)指導就顯得尤為重要和必要。在尋求工作崗位時，就業(yè)信息是大學生最想掌握的資源，如今很多高校都設置了各自的就業(yè)信息網(wǎng)，但是網(wǎng)站上的就業(yè)信息對于龐大的畢業(yè)生數(shù)量來說微不足道，無法滿足如此大的需求，校友此時就可以發(fā)揮自身價值，為學校和用人單位建立合作關系，提供更多的就業(yè)崗位和信息，促進大學生就業(yè)更快落實[5]。（二）校友作為輔導員參與高校就業(yè)工作的可能性。1校友資源豐富。高校每年都會產(chǎn)生大量的應屆畢業(yè)生，經(jīng)過多年的積累校友的資源數(shù)量極其龐大，而且會分布在社會的各個行業(yè)，涉及的工作類型和專業(yè)十分廣闊，學校可以根據(jù)校友資源工作類型的不同，為不同專業(yè)的在校生提供對口的指導，也能夠以優(yōu)秀校友為榜樣，堅定學生的職業(yè)選擇，提高就業(yè)積極性。并且往年畢業(yè)生會在事業(yè)單位，國企外企，政府部門等多個領域工作，這也為在校生提供了多方面的道路選擇，求職意愿也為因此更加堅定。除了高校本身外，大學生自己也要重視校友資源，努力向他們學習，盡早地積累一些社會經(jīng)驗，當今時代是競爭激烈的時代，大學生想成功就業(yè)依靠的不僅僅是自身的專業(yè)素氧，還要更多地發(fā)揮社會資本作用，對于大多數(shù)剛剛步入社會的大學生往往最重要也是唯一的社會資本就是校友資源，因此一定要抓住機遇，發(fā)揮擁有的優(yōu)勢，努力尋求就業(yè)機會。2校友具有參與學校工作的熱情。對于步入社會沒有很多年的畢業(yè)生來說，大學期間的生活往往是人生中最寶貴也是最難忘的一段時光，母校不僅為其提供了成才的機會，也培養(yǎng)了深厚的感情，很多校友都會懷著感恩的心態(tài)回到母校，報答母校，如果將這部分校友資源合理利用到大學生的就業(yè)工作中將會起到很大的效果。校友和在讀大學生會有一定的心理認同感，因為他們都是在同一個環(huán)境中學習生活，有的甚至上過同一門課，坐過同樣的位置，有過同樣的老師，這大大拉近了校友和學生之間的距離，使得彼此的溝通更加親密，相似的精神面貌和價值取向也讓大學生們更易接受校友的指導和教誨[6]。3校友擁有榜樣力量。大多數(shù)參加工作的校友都會經(jīng)歷一個相似的過程：選擇工作時的彷徨，自我創(chuàng)業(yè)時的艱辛，從學校走入社會的身份轉換等，而這些經(jīng)驗正是在讀大學生迫切需要的，校友可以將自己的失敗教訓，成功總結講授給學生，由于大學經(jīng)歷的相似性，學生更易接受也愿意接受，他們會將校友當作自己前進的榜樣和努力的方向，在自己的就業(yè)過程或者創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路，充分發(fā)揮出校友資源的示范和引導作用[7]。

三校友輔導員做好大學生在校期間的專業(yè)學習和就業(yè)教育

（一）促進學生專業(yè)學習。校友在進行就業(yè)指導時要首先告知學生，過硬的專業(yè)素養(yǎng)是用人單位選材的重要依據(jù)，也是學生未來就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的基礎保障，在校期間，各專業(yè)學生一定要努力學習知識，盡量多的掌握學科技巧，為此學校也要遵循三個“結合”，即專業(yè)學習和專題培訓相結合，理論培訓和實訓相結合，崗前培訓和崗位培訓相結合，并通過各種知識競賽，技術大比武的形式提高學生的學習積極性和學習熱情。除此之外，就業(yè)技能的培養(yǎng)和提高也是高等教育中不可缺少的，老師要為學生進行專業(yè)的簡歷培訓，根據(jù)實際情況進行分類，并且還要講授面試技巧，通過模擬現(xiàn)場等形式提升學生參加面試的能力，盡量做到全面的提高各項就業(yè)技能。（二）加強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學校可以邀請社會廣泛認知的就業(yè)創(chuàng)業(yè)明星來校進行專業(yè)指導和講座，鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)大賽；另外校友和學校也可以合作建立具有特色的溝通機制，調整畢業(yè)生的心理狀態(tài)，加強素質拓展，家屬也要適當配合工作，必要時督促學生認清定位，根據(jù)自身的經(jīng)驗進行一定指導；還有更重要的一點就是，應屆畢業(yè)生初入社會往往不能夠認清社會的復雜性，容易輕信一些虛假招聘信息從而受到財產(chǎn)和身體上的損傷，因此在校期間學校就要進行大量的法律知識教育，培養(yǎng)學生的法律意識，學會用法律的武器維護自身權益。（三）做好學生實習期間的聯(lián)系和跟蹤教育。學生在實習期間，輔導員必須要掌握其即時狀態(tài)，時刻保持有效聯(lián)系和跟綜教育，實習結束后指導其完成工作總結和反饋，讓學生對社會有更深的了解和認識，為未來自己獨立的發(fā)展建立一定基礎[8]。

四拓展就業(yè)市場，做好就業(yè)單位與學生的對接

（一）深度接觸社會市場,開拓就業(yè)單位。隨著社會的不斷變化和進步，各用人單位對人才的要求也在時刻變化，輔導員要利用自身優(yōu)勢，與各就業(yè)單位的人力資源部做好溝通，全面掌握市場信息，保持對就業(yè)的敏銳感，為學生提供最全面最及時的信息服務。（二）做好學生就業(yè)的服務配套工作。為了滿足用人單位和學生的需求，校友輔導員要做好相關的配套服務工作，圓滿對接用人單位，加大就業(yè)信息的宣傳力度，在學生就業(yè)和招聘過程中輔導員還要作為最強有力的后盾，提供后勤保障服務，并且在招聘結束后及時與用人單位聯(lián)系，保持跟蹤聯(lián)絡。

總而言之，校友輔導員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，幫助在讀大學生樹立正確的就業(yè)價值觀，培養(yǎng)社會競爭力與心理素質，切實的為母校學生就業(yè)工作做出貢獻。

參考文獻：

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[2]蘇小丹.輔導員視角下藝術類大學生就業(yè)指導課程改革初探[J].課程教育研究（新教師教學）,2016(6).

[3]許瓊方,郭蓉.初探大學輔導員對學生展開心理健康教育的措施[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊）,2017(7).

[4]曹傳偉,許旭,連凱宇.高校輔導員在青年大學生中開展抵制思潮教育方法初探[J].科研,2016(9):53.

[5]須春君.輔導員工作視野下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“345”指導模式初探[J].教育現(xiàn)代化,2016(11).

[6]姚燕,李娟.高校輔導員開展大學生社會主義核心價值觀教育初探[J].山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報,2016,16(1):94-96.

[7]高路,賀楠.大學生社會主義核心價值觀培育輔導員工作初探[J].黑龍江省政法管理干部學院學報,2016(5):159-160.

[8]伍冬云.高校輔導員創(chuàng)業(yè)指導團隊建設初探[J].經(jīng)營管理者,2016(15).

作者:孟姣 單位:中北大學大數(shù)據(jù)學院